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quinta-feira, 31 de março de 2022

EXERCÍCIOS SOBRE PREPOSITIONS

 QUESTÃO 1

Underline the correct preposition.


a) Our parents protected us (from / of) the danger.


b) I learned (by / about) the horses.


c) Was she invited (of / to) the party?


d) She impressed it (on / at) silk screen.


e) This Avenue was named (from / after) my grandmother.



QUESTÃO 2

Complete the sentence:


Nick lives _____ a farm, but I live ______ Goiania and most part of my relatives live ______ as small village near Annapolis.


a) at – at – at


b) on – at – on


c) in – at – at


d) in – in – in


e) on – in – at



QUESTÃO 3

Complete com IN, ON ou AT:


a) They are going to meet me _______ Saturday, ____ a quarter past nine.


b) Julia went to Paris ______ September, ______ 2003.


c) ___ the morning I usually have five classes, ___ the afternoons I always do my homework and ____ night I watch movies.


d) He'll be here ____ a few minutes.


e) The party will be ___ nine, ___ the morning ____ August 20th.


QUESTÃO 4

Supply the correct preposition, like the example.


a) They had to run               after             their cat.


b) Prices may vary                                 day to day.


c) I recovered                                   a very bad cold.


d) The girl shouted                                  help.


e) Return my book                                  me after you read it.



RESPOSTAS

Questão 1

a) protected from


b) learned about


c) invited to


d) impressed on


e) named after


As preposições em inglês são geralmente usadas antes de substantivos e pronomes. Elas não possuem exatamente regras de uso, mas são combinadas com as palavras que as antecedem. Sempre que usar “talk”, por exemplo, virá a preposição “about”, assim como “learned about”, entre outros exemplos.


Exemplos:


Conceal from / graduated from / infer from


know about / concern about / think about


speak to / invited to / belong to


depend on / insist on / rely on


run after / named after /



Questão 2

e) on – in – at


Usamos “on” para dias e datas, superfície e partes do corpo.


Usamos “at” para um tempo exato e para indicar um lugar.


Usamos “in” para indicar meses, anos, séculos e longos períodos, bem como para espaços fechados/específicos.



Questão 3

a) They are going to meet me on Saturday, at a quarter past three.


b) Julia went to Paris in September x 2003.


c) In he morning I usually five classes, in the afternoons I always do my homework and at night I watch movies.


d) He'll be here in a few minutes.


e) The party will be at nine, in the morning on August 20th.


Nesse caso, usamos o mesmo raciocínio empregado na questão anterior.



Questão 4

b) from= de


c) from = de


d) for = por


e) to = para


Aqui as escolhas devem ser feitas pelos significados das preposições e também pelos verbos que as precedem.


From: Preços podem variar de dia para dia.


From: Eu me recuperei de um resfriado.


For: A garota gritou por ajuda.


To: Devolva meu livro para mim depois de lê-lo.

quarta-feira, 30 de março de 2022

EXERCÍCIOS SOBRE AS DIÁSPORAS GREGAS

 QUESTÃO 1

(Vunesp-Sp) “Depois da colonização grega do século VIII a.C., a riqueza fundiária não mais representou a única riqueza possível. Ninguém mais podia subestimar a riqueza mobiliária. Ora, com maior frequência, esta não chegou às mãos dos nobres, afastados pelos velhos preconceitos das atividades comerciais e industriais. A classe dirigente teve de contar com as reivindicações dos novos-ricos encorajados pelos seus êxitos e que também desejavam participar dos negócios da cidade.”


AYMARD, André e AUBOYER, Jennine. O Oriente e a Grécia Antiga (texto adaptado)


O texto faz referência a um dos fatores da:


guerra contra os persas.

decadência ateniense no período arcaico.

crise do regime aristocrático nas cidades gregas.

queda da monarquia e implantações da república.

criação do tribuno da plebe.


QUESTÃO 2

(FGV-SP) A denominação Magna Grécia refere-se à(s):


a) principais cidades-estados gregas: Atenas e Esparta;


b) fase expansionista grega e a conquista de regiões em França e África.


c) áreas colonizadas pelos gregos no sul da Itália e na Sicília;


d) Bizâncio, onde os gregos formaram sua mais importante colônia;


e) Hegemonia ateniense durante o período arcaico.



QUESTÃO 3

“A falta de terras, somada a um aumento populacional, gerou fortes tensões sociais e colocou a necessidade de as cidades-Estados fundarem colônias em outras regiões.”


BRAICK. P.R.; MOTA, M. B. História das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna, 2007. p. 74.


O pequeno trecho acima se refere a um processo de colonização grego, decorrente da:


expansão imperialista de Atenas.

expansão do Império Macedônico.

dominação dos dórios na Península do Peloponeso.

concentração de terras por parte de um pequeno número de pessoas durante o período homérico.

derrota para os persas durante as Guerra Médicas.


QUESTÃO 4

“A irradiação grega com a segunda diáspora chegou mesmo à península Ibérica, no limite ocidental do Mediterrâneo. Na Ibéria, a primeira colônia foi Ampurias, nome originário da palavra grega emporion, que significa ‘mercado’.”


VICENTINO, C. História Geral. Ensino médio. São Paulo: Scipione, 2000. p. 64.


Sobre as consequências da colonização de distintas áreas no Mar Mediterrâneo pelos gregos, qual das afirmativas abaixo está incorreta:


A criação de colônias possibilitou a difusão dos valores culturais gregos.

A existência de diversas colônias reascendeu sentimentos de hostilidade entre as novas áreas e as polis que as haviam originado.

Uma extensa rede de comércio foi criada na região mediterrânica.

A colonização de diversas localidades facilitou o domínio grego do Mediterrâneo oriental, em razão dos laços que se mantiveram entre as cidades originárias e as colônias.


RESPOSTAS

Questão 1

Letra C. Com as Diásporas gregas e a colonização de áreas no Mar Mediterrâneo, as cidades-estados gregas tiveram um crescimento do comércio na região, enriquecendo o grupo social que se encarregava das trocas entre as distintas localidades. O fortalecimento dos comerciantes chocou-se com o poder dos aristocratas, que tiveram que lidar com o crescimento da importância desse grupo social.


Questão 2

Letra C. O processo de desintegração dos genos gerou um grande excedente populacional, levando parte desse excedente a buscar novos locais para construírem suas vidas. No caso grego, dentre esses locais estava a costa mediterrânica, onde no sul da Península Itálica foi formada a Magna Grécia.



Questão 3

Letra D. A concentração de terras decorrente da transmissão hereditária de terras e do crescimento populacional resultou na colonização de inúmeras áreas da região mediterrânica.


Questão 4

Letra B. Ao contrário do que afirma a alternativa, não houve hostilidade, houve sim a manutenção dos laços existentes, garantindo a expansão da cultura grega para essas regiões.

quinta-feira, 24 de março de 2022

O que foi a queda da Bastilha?

 O que foi a queda da Bastilha?

A queda da Bastilha foi o assalto popular à Bastilha, antiga prisão símbolo da opressão do Antigo Regime francês. A tomada dessa prisão foi consequência da tensão popular provocada pela crise econômica e política que a França enfrentava no final do século XVIII.


A tomada da Bastilha foi organizada pela população de Paris no dia 14 de julho de 1789 e tinha como objetivo ter acesso ao estoque de pólvora que lá ficava armazenado. Esse fato aconteceu pouco depois do ataque ao Hotel dos Inválidos, local onde a população parisiense havia obtido armamentos.


A queda da Bastilha foi considerada um grande marco na época, pois simbolizou o início da queda do Antigo Regime e contribuiu para difundir o sentimento revolucionário – naquele momento concentrado em Paris – para toda a França, tanto nas cidades menores como nos agrupamentos rurais.


Esse evento foi considerado pelos historiadores como o início da Revolução Francesa, um período da história da França marcado por grande agitação social e política. Além disso, esse episódio foi estabelecido como referência pelos historiadores para determinar o início cronológico do período conhecido como Idade Contemporânea.


França do século XVIII e as causas da insatisfação popular

A tomada da Bastilha simbolizou a manifestação da insatisfação popular contra o Antigo Regime francês. No final do século XVIII, a França possuía um regime baseado no princípio da monarquia absolutista, no qual um rei concentrava todo o poder do Estado. Nesse período, a França era governada pelo rei Luís XVI.


O Antigo Regime francês era caracterizado pela divisão social em classes imaginárias nomeadas como estados. Segundo essa ordem, a sociedade francesa era composta por:


Primeiro Estado: correspondia ao clero francês.


Segundo Estado: correspondia à nobreza francesa.


Terceiro Estado: correspondia ao povo (a burguesia pertencia a este grupo).


Essa divisão social existente na França garantia uma série de privilégios ao Primeiro e Segundo Estado, como doação de terras pelo rei, isenção de determinados impostos e manutenção de uma vida extremamente luxuosa. O povo, por sua vez, sustentava todo o peso do estilo de vida da aristocracia francesa com impostos cada vez mais altos.


A economia francesa enfrentava grave crise desde a década de 1770 em decorrência de seu envolvimento com a guerra de independência dos Estados Unidos. A participação dos franceses nesse conflito levou o país à bancarrota (falência). Com a economia em crise, a aristocracia francesa ampliou sua exploração sobre a população, cobrando mais impostos daqueles que trabalhavam em suas terras.


O Terceiro Estado representava cerca de 95% da população da França no final do século XVIII. Esse grupo, composto principalmente por camponeses, foi o que mais sofreu com a crise econômica desse período. Sobre o Terceiro Estado, o historiador Eric Hobsbawm afirma que:


[…] a grande maioria não tinha terras ou tinha uma quantidade insuficiente, deficiência aumentada pelo atraso técnico dominante; e a fome geral da terra foi intensificada pelo aumento da população. Os tributos feudais, os dízimos e as taxas tiravam uma grande e cada vez maior proporção da renda do camponês, e a inflação reduzia o valor do resto|1|.


A crescente pressão sobre o Terceiro Estado foi ampliada quando a fome espalhou-se pela França, principalmente no período 1788-1789. A fome existente na camada mais baixa da população foi agravada por um período de más colheitas e invernos rigorosos. Eric Hobsbawm atribuiu a esses fatos a causa da grande mobilização popular que ocorreria em 1789|2|.


Estados Gerais e a Assembleia Nacional Constituinte

A crise que havia se instalado na França levou o rei Luís XVI a convocar um conselho conhecido como Estados Gerais. Esse conselho consistia em reunir representantes das três classes sociais da França para que fossem debatidas soluções para encarar a crise. Durante essa reunião, o Terceiro Estado, representado pela burguesia, propôs uma reforma que não agradou à aristocracia francesa.


As decisões dos Estados Gerais aconteciam em uma votação em que cada grupo tinha direito a um voto. Essa forma era a garantia de que Primeiro e Segundo Estado não teriam seus privilégios prejudicados, pois sempre se uniam para votar contra o Terceiro Estado. A proposta do Terceiro Estado, então, foi sugerir votação individual, ou seja, por representante de cada estado.


Essas mudanças permitiriam à burguesia unir-se com a nobreza liberal e com o baixo clero e, assim, aprovar reformas contra a alta aristocracia da França. No entanto, essas propostas da burguesia francesa foram barradas pelo rei. A partir disso, o Terceiro Estado rompeu com os Estados Gerais e proclamou a criação da Assembleia Nacional Constituinte e a criação de uma nova constituição para o país.


A mobilização da burguesia criou uma milícia com o objetivo de garantir o funcionamento da Assembleia Nacional Constituinte, a Guarda Nacional. Essa movimentação foi seguida pela mobilização popular e pela formação de milícias lideradas pelos próprios cidadãos parisienses. Encorajada pela atuação da burguesia francesa e insatisfeita com a opressão do Antigo Regime, a população parisiense pegou em armas e promoveu ataques contra prédios governamentais.


O ataque à Bastilha foi o grande marco dessa mobilização de 1789 e contribuiu para difundir o sentimento revolucionário por toda a França e inaugurar um período de dez anos marcado por grande agitação que ficou conhecido como Revolução Francesa.


SILVA, Daniel Neves. "O que foi a queda da Bastilha?"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/historia/o-que-foi-queda-bastilha.htm. Acesso em 24 de março de 2022.

quarta-feira, 16 de março de 2022

EXERCÍCIOS SOBRE ADOLF HITLER

 QUESTÃO 1

(Mackenzie) [...] todo cruzamento de dois seres de valor desigual dá como produto um meio termo entre os valores dos pais [...] Tal ajuntamento está em contradição com a vontade da natureza, que tende a elevar o nível dos seres. Este objetivo não pode ser atingido pela união de indivíduos de valores diferentes, mas só pela vitória completa e definitiva dos que representam o mais alto valor. O papel do mais forte é o de dominar e não o de se fundir com o mais fraco, sacrificando assim sua própria grandeza. (Adolf Hitler). No livro Mein Kampf, Hitler expressava que:


a) O movimento nacional-socialista desaprovava o antissemitismo e o aperfeiçoamento genético através da eugenia.


b) Os alemães eram superiores e a raça ariana era inferior, justificando, desse modo, o espaço vital.


c) O mito da superioridade da raça ariana servia para que os nazistas estimulassem o internacionalismo e o liberalismo.


d) A necessidade de preservação da raça pura justificava o domínio e a eliminação das demais raças e a expansão da Alemanha.


e) O racismo e o autoritarismo serviriam para defender a elevação da raça pura eslava e o extermínio dos judeus.


QUESTÃO 2

Após a morte de seus país, Hitler, que havia nascido e crescido nas imediações da cidade austríaca de Linz, foi para a capital do Império Austro-húngaro, Viena, com o objetivo de:


a) ingressar na Escola de Música de Viena.


b) fazer parte da guarda imperial.


c) ingressar na Academia de Artes de Viena.


d) estudar economia e sociologia.


e) matar o arquiduque Francisco Ferdinando.



QUESTÃO 3

(FUVEST) A ascensão de Hitler ao poder, no início dos anos trinta, ocorreu:


a) pelas mãos do exército alemão que quis desforrar-se das humilhações impostas pelo Tratado de Versalhes.


b) através de uma ação golpista cuja ponta de lança foram as forças paramilitares do partido nazista. c) em consequência de uma aliança entre os nazistas e os comunistas.


d) a partir de sua convocação pelo presidente Hindenburg, para chefiar uma coalizão governamental.


e) através de uma mobilização semelhante à que ocorreu na Itália, com a marcha de Mussolini sobre Roma.



QUESTÃO 4

O projeto nazista de dominação global encabeçado pela construção do III Reich alemão, idealizado por Hitler, teve como desdobramento mais nefasto:


a) a produção das bombas atômicas, “Little Boy” e “Fat Man”.


b) o holocausto.


c) a implementação da Sharia na Alemanha.


d) a explosão da usina nuclear de Chernobyl.


e) a construção do Muro de Berlim.



RESPOSTAS

Questão 1

Letra D


A ideologia nazista, desenvolvida em detalhes no livro Mein Kampf (Minha Luta) por Hitler, tinha como um dos principais pilares a superioridade da raça ariana, ou branca. Para Hitler, a raça ariana (à qual, segundo ele concebia, os alemães pertenciam) era superior a todas as demais e tinha a missão de subjugá-las, de dominá-las, a fim de usá-las como mão de obra escrava para a construção do Terceiro Império (Reich). Quando não mais fossem úteis a esses propósitos, essas “raças inferiores” seriam terminantemente eliminadas.



Questão 2

Letra C


Hitler foi para Viena, no início do século XX, com o objetivo de ingressar na Academia de Artes de Viena, já que era pintor de aquarelas e imaginava conseguir esse ingresso. Entretanto, sua tentativa de ingresso fracassou e ele teve de sobreviver em Viena exercendo atividades como a de pintor de cartões-postais.



Questão 3

Letra D


Hindenburg, então presidente da Alemanha, viu-se na contingência de nomear Hitler chanceler da República em 1933. Com a morte de Hindenburg em 1934, Hitler concentrou em suas mãos todos os poderes executivos da República alemã, tornando-se o líder máximo do Estado Alemão.



Questão 4

Letra B


O termo holocausto, ou shoa, é usado em referência ao massacre de cerca de seis milhões de indivíduos – em sua maioria, judeus – pelo nazismo durante a Segunda Guerra Mundial. Essas mortes eram efetuadas em campos de extermínio, como o de Auschwitz, na Polônia.

quinta-feira, 10 de março de 2022

EXERCÍCIOS SOBRE ALGUMAS DOENÇAS BACTERIANAS

 QUESTÃO 1

A gangrena gasosa é uma infecção rara causada por bactérias que desencadeiam a necrose do tecido. Apesar de rara, é uma doença que pode ser fatal. Entre as alternativas abaixo, marque aquela que indica corretamente o nome do gênero do bacilo causador da gangrena gasosa.


a) Clostridium.


b) Streptococcus.


c) Corynebacterium.


d) Leptospira.


e) Neisseria.



QUESTÃO 2

A gastrenterite é o nome dado a um grupo de infecções do aparelho digestório que desencadeia problemas como diarreia, vômitos e febres. Essa doença, também conhecida como “diarreia do viajante”, pode ser causada pela bactéria Escherichia coli, que é transmitida


a) através da ingestão de carne malpassada contaminada.


b) através de alimentos e água contaminados por fezes de pacientes.


c) através da picada de insetos hematófagos.


d) através de relação sexual não protegida.


e) da mãe para o bebê no momento do parto.



QUESTÃO 3

As doenças sexualmente transmissíveis são aquelas adquiridas através de relação sexual desprotegida com pessoa contaminada. Algumas dessas doenças, no entanto, também são transmitidas da mãe para o filho durante a gestação ou no parto. Um exemplo é a gonorreia, que pode provocar no recém-nascido


a) conjuntivite.


b) hérnia.


c) estrabismo.


d) Síndrome de Down.


e) gangrena gasosa.



QUESTÃO 4

Marque a alternativa que indica o nome da doença infectocontagiosa que provoca o surgimento de manchas no corpo com pouca ou ausência de sensibilidade e que é causada por um bacilo denominado Mycobacterium leprae.


a) Gangrena gasosa.


b) Gonorreia.


c) Hanseníase.


d) Acne.


e) Cancro mole.



QUESTÃO 5

Existe uma grande variedade de doenças bacterianas, sendo cada uma contraída de uma maneira diferente. Entre as enfermidades apresentadas a seguir, identifique aquela que pode ser transmitida através de contato sexual desprotegido com paciente contaminado.


a) Gangrena gasosa.


b) Gastrenterite.


c) Gonorreia.


d) Hanseníase.


e) Cólera.



RESPOSTAS

Questão 1

Alternativa “a”. A gangrena gasosa é causada por bacilos gram-positivos do gênero Clostridium, em especial a espécie Clostridium perfringens.



Questão 2

Alternativa “b”. A Escherichia coli é transmitida através da ingestão de água e alimentos contaminados por fezes de pacientes que apresentaram gastrenterite.



Questão 3

Alternativa “a”. A conjuntivite neonatal é adquirida no momento do nascimento quando o bebê passa pelo canal do parto e contamina-se com os agentes causadores de algumas doenças sexualmente transmissíveis, tais como a Neisseria gonorrhoeae e a Chlamydia trachomatis.


Questão 4

Alternativa “c”. A hanseníase, conhecida antigamente como lepra, é uma doença causada por uma bactéria conhecida como Mycobacterium leprae e gera o surgimento de manchas que possuem pouca ou nenhuma sensibilidade.


Questão 5

Alternativa “c”. A gonorreia é uma doença sexualmente transmissível causada pela bactéria Neisseria gonorrhoeae. No homem, a bactéria provoca inflamação da uretra e dor ao urinar, além da saída de secreção com pus. Na mulher, muitas vezes a infecção é assintomática.

terça-feira, 8 de março de 2022

EXERCÍCIOS SOBRE CITOESQUELETO

 QUESTÃO 1

O citoesqueleto eucarionte é amplamente estudado e permite que as células desempenhem importantes funções. Esse citoesqueleto é formado por três estruturas moleculares. Analise as alternativas e marque a única que não indica uma estrutura molecular presente no citoesqueleto.


a) Microtúbulo


b) Filamento de miosina


c) Filamento de actina


d) Filamento intermediário



QUESTÃO 2

Os microtúbulos são um importante componente do citoesqueleto. Essas estruturas são formadas por um tipo de proteína globular denominada:


a) queratina.


b) quitina.


c) tubulina.


d) actina.


e) miosina.



QUESTÃO 3

Analise atentamente as alternativas abaixo e marque aquela que não indica uma das funções que pode ser atribuída ao citoesqueleto.


a) Forma e sustentação mecânica da célula.


b) Movimentação de organelas.


c) Contração celular.


d) Permeabilidade seletiva.


e) Realização de movimentos ameboides.



QUESTÃO 4

(PUCRS) Sobre o citoesqueleto, é correto afirmar que:


a) está presente em células procarióticas e eucarióticas.


b) está relacionado à ciclose, contínuo movimento de organelas e substâncias no citosol envolvendo proteínas, como actina e miosina.


c) organiza a estrutura interna celular, mas não define a forma da célula.


d) o movimento ameboide de algumas células independe de suas adaptações.


e) os microfilamentos de actina que o compõem originam-se dos centrossomos, também chamados de centro de organização celular.



RESPOSTAS

Questão 1

Alternativa “b”. O citoesqueleto é composto por três tipos de estruturas moleculares: os microtúbulos, os microfilamentos ou filamentos de actina e os filamentos intermediários.


Voltar a questão

Questão 2

Alternativa “c”. A proteína globular que forma os microtúbulos é a tubulina.



Questão 3

Alternativa “d”. A permeabilidade seletiva é uma capacidade de selecionar o que entra e o que sai da célula e é uma propriedade da membrana plasmática.



Questão 4

Alternativa “b”. O citoesqueleto está relacionado com movimentação de organelas e de vesículas citoplasmáticas.


quarta-feira, 2 de março de 2022

EXERCÍCIOS SOBRE JOVEM GUARDA

 QUESTÃO 1

Um dos principais elementos que caracterizaram a Jovem Guarda no Brasil foi:


a) A influência de música clássica e a apresentação com orquestras sinfônicas.


b) A junção entre a influência do Rock 'n Roll e a difusão televisiva do movimento.


c) A liderança de nomes como João Gilberto e Vinícius de Moraes.


d) A presença de compositores de jazz dos Estados Unidos, como Miles Davies, no movimento.


e) O caráter marginal do movimento, sem nenhum compromisso com a indústria fonográfica.



QUESTÃO 2

Entre os principais artistas da Jovem Guarda estão alguns que, a posteriori, tornaram-se ícones da música popular brasileira. Dentre eles, destacam-se:


a) Caetano Veloso, Chico Buarque e Milton Nascimento


b) Nara Leão, Elis Regina e Wanderleia


c) Xuxa Meneguel, Sérgio Mallandro e João Gordo.


d) Roberto Carlos, Erasmo Carlos e Jerry Adriani.


e) Nelson Cavaquinho, Cartola e Noel Rosa.


QUESTÃO 3

Em termos de temas musicais, o que praticamente dominou as letras das canções da Jovem Guarda foram:


a) os temas sobre identidade nacional, venerando as riquezas culturais do Brasil.


b) os temas de protesto contra a Ditadura Militar, que se tornou mais agressiva a partir de 1968.


c) os temas românticos e de cunho melódico, bem como as aventuras amorosas.


d) os temas de crítica estética, colocando em xeque os padrões musicais das décadas anteriores.


e) os temas sobre a cultura nordestina.


QUESTÃO 4

Roberto Carlos, o maior ícone da Jovem Guarda, também fez uma incursão por outra arte de domínio pop, que foi:


a) a fotografia.


b) o teatro


c) o cinema


d) a pintura


e) a arquitetura.



RESPOSTAS

Questão 1

Letra B


A Jovem Guarda teve como principal canal de divulgação, evidentemente, o rádio. Mas foi notória a sua incursão pela TV nas décadas de 1960 e 1970. Mais que outros movimentos da MPB, a Jovem guarda teve muito espaço em redes como a Record e a TV Globo, bem como em programas como “Carlos Imperial” e “Cassino do Chacrinha”.


Questão 2

Letra D


Roberto Carlos e seu parceiro de composições, Erasmo Carlos, foram os mais proeminentes representantes da Jovem Guarda. Essa dupla, após os anos de auge no movimento, seguiu tendo destaque na indústria fonográfica e na televisão. Do mesmo modo, Jerry Adriani também se tornou um ícone da indústria fonográfica brasileira em razão de sua inserção na Jovem Guarda.



Questão 3

Letra C


A Jovem Guarda ficou conhecida, sobretudo, por conta dos temas românticos, que caíam facilmente no agrado do grande público. A influência de baladas românticas do rock 'n roll, como as de Elvis Presley, de Chuck Berry, da primeira fase dos Beatles e do rock italiano, serviram de base para as letras da Jovem Guarda.



Questão 4

Letra C


Roberto Carlos estrelou em alguns filmes e videoclipes que projetaram ainda mais a sua imagem, como Roberto Carlos em Ritmo de Aventura, Roberto Carlos e o Diamante Cor-de-Rosa, Som Alucinante e Roberto Carlos a 300 Quilômetros Por Hora. Participou de outros, com Savará, Brasil dos Espíritos, de Miguel Schneider.

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