Questões sobre fungos

 Questão 1

Alguns exemplos de fungos são:

a) bactérias e protozoários.

b) cogumelos e mofos.

c) algas e cianofíceas.

d) musgos e samambaias.

e) vacas e aves.

Questão 2

Os organismos que compõem o reino fungi são unicelulares ou pluricelulares e apresentam uma célula

a) eucariótica.

b) procariótica.

c) nuclear.

d) plasmática.

e) citoplasmática.

Questão 3

Os fungos são seres heterotróficos, que significa:

a) pela clorofila produzem o próprio alimento.

b) pela fotossíntese produzem o próprio alimento.

c) pela quimiossíntese produzem o próprio alimento.

d) não sintetizam o próprio alimento.

e) não precisam de alimentos para sobreviver.

Questão 4

Durante muito tempo, os fungos foram classificados como vegetais. Entretanto, eles foram considerados diferentes sobretudo pela ausência de

a) núcleo celular

b) citoplasma

c) membrana plasmática

d) mitocôndrias

e) clorofila

Questão 5

Na cadeia alimentar, o nível trófico dos fungos é

a) produtor.

b) consumidor primário.

c) decompositor.

d) consumidor secundário.

e) consumidor terciário.

Questões nível médio

Questão 6

(UFMG) Todas as alternativas apresentam atividades que alguns fungos podem realizar, EXCETO:

a) Produzir álcool na indústria.

b) Produzir antibióticos para controle de doenças.

c) Produzir enzimas para controle biológico.

d) Produzir glicose para obtenção de energia.

e) Promover decomposição de matéria orgânica.

Questão 7

(Fuvest) Frequentemente, os fungos são estudados juntamente com as plantas, na área da Botânica. Em termos biológicos, é correto afirmar que essa aproximação:

a) não se justifica, pois a organização dos tecidos nos fungos assemelha-se muito mais à dos animais que à das plantas.

b) se justifica, pois as células dos fungos têm o mesmo tipo de revestimento que as células vegetais.

c) não se justifica, pois a forma de obtenção e armazenamento de energia nos fungos é diferente da encontrada nas plantas.

d) se justifica, pois os fungos possuem as mesmas organelas celulares que as plantas.

e) se justifica, pois os fungos e as algas verdes têm o mesmo mecanismo de reprodução.

Questão 8

(PUC-RJ) Assinale a opção que NÃO apresenta uma característica dos seres pertencentes ao Reino Fungi.

a) São autotróficos e realizam fotossíntese.

b) Produzem antibióticos.

c) São capazes de realizar fermentação.

d) Realizam decomposição de matéria orgânica.

e) Suas células não possuem cloroplastos.

Questões sobre a Ditadura Militar

 Questão 1

(Unisc/2014) Em 2014 completará 50 anos do Golpe que depôs o governo de João Goulart e instalou o Regime Militar no Brasil. A Ditadura permaneceu por mais de vinte anos não permitindo eleições livres para presidente e controlando muito de perto os sindicatos, movimentos sociais e outros grupos que questionavam a falta de democracia e a truculência do Regime por meio dos aparatos de repressão.

Sobre esse período é INCORRETO afirmar que

a) o pluripartidarismo foi extinto no Ato Institucional n. 2 que permitiu apenas dois partidos – ARENA e MDB.

b) o Ato Institucional n. 5 limitou ainda mais os direitos políticos no Brasil cassando políticos considerados pelo Regime como subversivos.

c) a censura foi imposta logo após o Golpe Militar e teve como o Serviço Nacional de Informações (SNI) seu órgão mais atuante.

d) a propaganda pró-regime militar usou slogans como Brasil – ame-o ou deixe-o.

e) o último presidente militar, Costa e Silva, prometeu uma abertura política para a democracia de forma lenta e gradual.

Questão 2

(Unitau/2018) No cabeçalho do Jornal do Brasil, do dia 14 de dezembro de 1968, aparecia escrito: “Tempo negro. Temperatura sufocante. O ar está irrespirável. O país está sendo varrido por fortes ventos. Máx: 38º em Brasília, Mín: 5º, nas Laranjeiras”.

A qual fato esse texto faz referência?

a) Aprovação do Ato Institucional nº 5, que limitou drasticamente a liberdade de expressão e instituiu medidas que ampliaram a repressão aos opositores do governo militar.

b) Aprovação do Ato Institucional nº 2, aprovado pelo Congresso Nacional, que ampliou o medo do perigo comunista.

c) Aprovação da Lei da Censura Federativa, do Ato Institucional nº 1, que coibiu filmes, peças teatrais, livros, músicas, mas que não chegou ao jornal e, por isso, a crítica foi publicada em primeira página.

d) Aprovação dos atos institucionais, que tiveram grande apoio de classes políticas do país, ampliando várias garantias individuais e conferindo amplos poderes ao presidente da República.

e) Aprovação do bipartidarismo, por meio do Ato Institucional nº 1, que eliminou toda forma de oposição institucional ao regime militar.

Questão 3

(UPE/2013) O Regime Militar Brasileiro (1964-1988) foi marcado por uma bipolarização no âmbito da política e da arte, entre os que apoiavam e os que criticavam o regime.

Dentro do segundo grupo, destacaram-se os músicos que produziram canções de protesto, algumas das quais vinham envoltas em metáforas, além de outros recursos estilísticos, no intuito de ocultar à Censura sua mensagem subliminar.

Dentre essas músicas, pode-se identificar a “Canção da despedida”, de Geraldo Vandré no seguinte trecho:

“Já vou embora, mas sei que vou voltar/ Amor não chora, se eu volto é pra ficar/ Amor não chora, que a hora é de deixar/ O amor de agora, pra sempre ele ficar.// Eu quis ficar aqui, mas não podia/ O meu caminho a ti, não conduzia/ Um rei mal coroado,/ Não queria/ O amor em seu reinado/ Pois sabia/ Não ia ser amado... ”

Com base na crítica retratada pela letra da música, é CORRETO afirmar que

a) no âmbito da arte, a crítica a esse Regime se restringiu à esfera musical.

b) aquele período parecia um conto de fadas, com estórias de reis e amores impossíveis.

c) a difícil experiência do exílio forçado foi vivenciada durante o período.

d) Geraldo Vandré costumava musicar suas desilusões amorosas.

e) a tranquilidade vivenciada pela sociedade permitia a composição de canções de amor.

Questão 4

(Enem/2010)

Ato Institucional nº 5

Art. 10 - Fica suspensa a garantia de habeas corpus, nos casos de crimes políticos, contra a segurança nacional, a ordem econômica e social e a economia popular.

Art. 11 – Excluem-se de qualquer apreciação judicial todos os atos praticados de acordo com este Ato Institucional e seus Atos Complementares, bem como os respectivos efeitos.

Disponível em: http://www.senado.gov.br. Acesso em: 29 jul. 2010.

Nos artigos do AI-5 selecionados, o governo militar procurou limitar a atuação do poder judiciário, porque isso significava

a) a substituição da Constituição de 1967

b) o início do processo de distensão política

c) a garantia legal para o autoritarismo dos juízes

d) a ampliação dos poderes nas mãos do Executivo

e) a revogação dos instrumentos jurídicos implantados durante o regime militar de 1964

Questão 5

(Unimontes/2015) “Durante o governo Médici, a luta armada foi esmagada.” Entre os exemplos que comprovam essa afirmativa, é INCORRETO elencar:

a) O fuzilamento do militante comunista Carlos Mariguella, em novembro de 1969, em São Paulo.

b) A perseguição e assassinato do militante guerrilheiro Carlos Lamarca, no sertão da Bahia.

c) O combate e desmantelamento da Guerrilha do Araguaia, no Estado do Pará, entre 1970 e 1974.

d) A desarticulação, em 1971, da célula comunista Vanguarda Negra, cujos líderes eram Uspinianos.

Questão 6

(UFMG) A Política de Distensão, levada a cabo pelo General Ernesto Geisel, visava

a) acalmar a tensão política entre Governo e Oposição.

b) ampliar a base de apoio do Governo junto às Forças Armadas.

c) anular as ações políticas de seu antecessor, General Médici.

d) garantir a sobrevivência do Milagre Econômico.

e) retomar decisões estratégicas definidas pela Junta Militar.

Questão 7

(Enem/2014) A Comissão Nacional da Verdade (CNV) reuniu representantes de comissões estaduais e de várias instituições para apresentar um balanço dos trabalhos feitos e assinar termos de cooperação com quatro organizações. O coordenador da CNV estima que, até o momento, a comissão examinou, "por baixo", cerca de 30 milhões de páginas de documentos e fez centenas de entrevistas.

Disponível em: www.jb.com.br. Acesso em: 2 mar. 2013 (adaptado).

A notícia descreve uma iniciativa do Estado que resultou da ação de diversos movimentos sociais no Brasil diante de eventos ocorridos entre 1964 e 1988. O objetivo dessa iniciativa é

a) anular a anistia concedida aos chefes militares.

b) rever as condenações judiciais aos presos políticos.

c) perdoar os crimes atribuídos aos militantes esquerdistas.

d) comprovar o apoio da sociedade aos golpistas anticomunistas.

e) esclarecer as circunstâncias de violações aos direitos humanos.

Questão 8

(FURG/2006) A Campanha das "Diretas-Já" foi um episódio marcante ocorrido na década de 1980, constituindo um dos significativos momentos do processo histórico brasileiro conhecido como:

a) republicanização

b) coligação

c) redemocratização

d) militarização

e) conciliação

Questão 9

(Fuvest) A vitória do Brasil na Copa do Mundo de 1970

a) não teve qualquer repercussão no campo político, por se tratar de um acontecimento estritamente esportivo.

b) alentou o trabalho das oposições que deram destaque à capacidade do povo brasileiro de realizar grandes proezas.

c) propiciou uma operação de propaganda do governo Médici, tentando associar a conquista ao regime autoritário.

d) favoreceu o projeto de abertura do general Geisel, ao criar um clima de otimismo pelas realizações do governo.

e) alcançou repercussão muito limitada, pois os meios de comunicação não tinham a eficácia que têm hoje.

LISTA DE EXERCÍCIOS SOBRE RELAÇÕES ECOLÓGICAS

 QUESTÃO 1

(Enem 2019) As cutias, pequenos roedores das zonas tropicais, transportam pela boca as sementes que caem das árvores, mas, em vez de comê-las, enterram-nas em outro lugar. Esse procedimento lhes permite salvar a maioria de suas sementes enterradas para as épocas mais secas, quando não há frutos maduros disponíveis. Cientistas descobriram que as cutias roubam as sementes enterradas por outras, e esse comportamento de “ladroagem” faz com que uma mesma semente possa ser enterrada dezenas de vezes.

Disponível em: http://chc.cienciahoje.uol.com.br.

Acesso em: 30 jul. 2012.

Essa “ladroagem” está associada à relação de:

a) sinfilia.

b) predatismo.

c) parasitismo.

d) competição.

e) comensalismo.

QUESTÃO 2

(Enem 2019) Um alimento orgânico deve apresentar em sua embalagem o selo de uma instituição certificadora, garantindo ao consumidor que, além de ser um alimento isento de agrotóxicos, também é produzido com técnicas planejadas e controladas. A técnica de produção desses alimentos causa menor impacto aos recursos naturais, contribuindo para melhorar a qualidade de vida das pessoas.

Nesse sistema de produção de alimentos vegetais, o controle de insetos é manejado por meio do(a):

a) prática de adubação verde.

b) emprego da compostagem.

c) controle da irrigação do solo.

d) utilização de predadores naturais.

e) uso de sementes inoculadas com Rhizobium.

QUESTÃO 3

(Enem 2019) Pesquisadores descobriram que uma espécie de abelha sem ferrão nativa do Brasil — a mandaguari (Scaptotrigona depilis) — cultiva um fungo nos ninhos dentro da colmeia. Após observações, verificaram que a sobrevivência das larvas da abelha depende da ingestão de filamentos do fungo, que produz metabólitos secundários com ação antimicrobiana, antitumoral e imunológica, além da alimentação convencional. Por sua vez, o fungo depende da abelha para se reproduzir e garante a sua multiplicação ao longo das gerações.

MIURA, J. Pequenas agricultoras: abelhas Mandaguari cultivam

fungos para alimentar suas larvas. Disponível em:

www.embrapa.br. Acesso em: 3 maio 2019 (adaptado).

O uso de fungicida ocasionaria à colmeia dessa espécie o(a):

a) controle de pragas.

b) acúmulo de resíduos.

c) ampliação de espaço.

d) redução da população.

e) incremento de alimento.

QUESTÃO 4

(Enem 2019) Algumas espécies de orquídeas apresentam flores que mimetizam vespas fêmeas, de forma que vespas machos são atraídas na tentativa de acasalamento. Ao chegarem às flores, os machos frequentemente entram em contato com o pólen da flor, sem prejuízo de suas atividades. Contudo, como não conseguem se acasalar, esses machos procuram novas fêmeas, podendo encontrar novas flores e polinizá-las.

Essa interação ecológica pode ser classificada como

a) comensalismo.

b) amensalismo.

c) mutualismo.

d) parasitismo.

e) simbiose.

QUESTÃO 5

(Enem 2016) Uma nova estratégia para o controle da dengue foi apresentada durante o Congresso Internacional de Medicina Tropical, no Rio de Janeiro, em 2012. O projeto traz uma abordagem nova e natural para o combate à doença e já está em fase de testes. O objetivo do programa é cessar a transmissão do vírus da dengue pelo Aedes aegypti, a partir da introdução da bactéria Wolbachia — que é naturalmente encontrada em insetos — nas populações locais de mosquitos. Quando essa bactéria é introduzida no A. aegypti, atua como uma “vacina”, estimulando o sistema imunológico e bloqueando a multiplicação do vírus dentro do inseto.

Disponível em: http://portalsaude.saude.gov.br.

Acesso em: 20 dez. 2012 (adaptado).

Qual o conceito fundamental relacionado a essa estratégia?

a) Clonagem.

b) Mutualismo.

c) Parasitismo.

d) Transgênese.

e) Controle biológico.

QUESTÃO 6

(Enem 2016) Em uma floresta existiam duas populações herbívoras que habitavam o mesmo ambiente. A população da espécie X mostrava um grande número de indivíduos, enquanto a população Z era pequena. Ambas tinham hábitos ecológicos semelhantes. Com a intervenção humana, ocorreu fragmentação da floresta em duas porções, o que separou as populações X e Z. Após algum tempo, observou-se que a população X manteve sua taxa populacional, enquanto a população Z aumentou a sua até que ambas passaram a ter, aproximadamente, a mesma quantidade de indivíduos.

A relação ecológica entre as espécies X e Z, quando no mesmo ambiente, é de:

a) predação.

b) parasitismo.

c) competição.

d) comensalismo.

e) protocooperação.

QUESTÃO 7

(Enem 2015) Os parasitoides são insetos diminutos, que têm hábitos bastante peculiares: suas larvas se desenvolvem dentro do corpo de outros animais. Em geral, cada parasitoide ataca hospedeiros de determinada espécie e, por isso, esses organismos vêm sendo amplamente usados para o controle biológico de pragas agrícolas.

SANTO, M. M. E. et al. Parasitoides: insetos benéficos e cruéis.

Ciência Hoje, n. 291, abr. 2012 (adaptado).

O uso desses insetos na agricultura traz benefícios ambientais, pois diminui o(a):

a) tempo de produção agrícola.

b) diversidade de insetos-praga.

c) aplicação de inseticidas tóxicos.

d) emprego de fertilizantes agrícolas.

e) necessidade de combate a ervas daninhas.

QUESTÃO 8

(Enem 2014) Existem bactérias que inibem o crescimento de um fungo causador de doenças no tomateiro, por consumirem o ferro disponível no meio. As bactérias também fazem fixação de nitrogênio, disponibilizam cálcio e produzem auxinas, substâncias que estimulam diretamente o crescimento do tomateiro.

PELZER, G. Q. et al. Mecanismos de controle da murcha-de-esclerócio e promoção de

crescimento em tomateiro mediados por rizobactérias.

Tropical Plant Pathology, v. 36, n. 2, mar.-abr. 2011 (adaptado).

Qual dos processos biológicos mencionados indica uma relação ecológica de competição?

a) Fixação de nitrogênio para o tomateiro.

b) Disponibilização de cálcio para o tomateiro.

c) Diminuição da quantidade de ferro disponível para o fungo.

d) Liberação de substâncias que inibem o crescimento do fungo.

e) Liberação de auxinas que estimulam o crescimento do tomateiro.

QUESTÃO 9

(Enem 2014) Os corais funcionam como termômetros, capazes de indicar, mudando de coloração, pequenas alterações na temperatura da água dos oceanos. Mas, um alerta, eles estão ficando brancos. O seu clareamento progressivo acontece pela perda de minúsculas algas, chamadas zooxantelas, que vivem dentro de seus tecidos, numa relação de mutualismo.

Disponível em: http://super.abril.com.br. Acesso em: 6 dez. 2012 (adaptado).

O desequilíbrio dessa relação faz com que os pólipos que formam os corais tenham dificuldade em:

a) produzir o próprio alimento.

b) obter compostos nitrogenados.

c) realizar a reprodução sexuada.

d) absorver o oxigênio dissolvido na água.

e) adquirir nutrientes derivados da fotossíntese.

QUESTÃO 10

(Enem 2014) A celulose, presente nos vegetais, é um alimento importante para muitas espécies de animais herbívoros, como os ruminantes. Eles próprios não têm capacidade de digerir a celulose e, para que ela seja aproveitada, é necessária uma associação com microrganismos, que ficam na parte aglandular do estômago dos ruminantes. Esses microrganismos são capazes de produzir a celulase, uma enzima que digere a celulose, possibilitando o aproveitamento da matéria orgânica vegetal, tanto pelos ruminantes como pelos microrganismos.

A relação descrita é um exemplo de:

a) predatismo.

b) competição

c) mutualismo.

d) inquilinismo.

e) comensalismo.

EXERCÍCIOS SOBRE A CLASSIFICAÇÃO DOS SUBSTANTIVOS

 QUESTÃO 1

Classifique os substantivos em destaque nas orações abaixo:

a) Esta é minha flor favorita.

b) Dom Casmurro é um romance.

c) A honestidade é essencial nas relações humanas.

d) O cardume migrava para a desova.

e) O ferreiro ensinava-lhe o ofício.

QUESTÃO 2

Assinale a alternativa que possui um substantivo comum, simples, concreto e primitivo:

a) ( ) casebre

b) ( ) girassol

c) ( ) Helena

d) ( ) honestidade

e) ( ) menina

QUESTÃO 3

Relacione as colunas de acordo com a classificação dos substantivos em destaque:

I. Substantivo abstrato

II. Substantivo concreto

a) ( ) Minha aliança de casamento é de ouro.

b) ( ) O crescimento econômico depende de uma nova aliança comercial.

QUESTÃO 4

(Iades) O vocábulo caravana é substantivo coletivo de:

a) ( ) ônibus.

b) ( ) atores.

c) ( ) pessoas.

d) ( ) ciganos.

e) ( ) viajantes.

QUESTÃO 5

(Consesp) A palavra livro é um substantivo

a) ( ) próprio, concreto, primitivo e simples.

b) ( ) comum, abstrato, derivado e composto.

c) ( ) comum, abstrato, primitivo e simples.

d) ( ) comum, concreto, primitivo e simples.

QUESTÃO 6

(FIP) As palavras TIETÊ e PESCA são, respectivamente, substantivos:

a) ( ) próprio e concreto.

b) ( ) comum e próprio.

c) ( ) concreto e próprio.

d) ( ) comum e abstrato.

e) ( ) próprio e abstrato.

RESPOSTAS

Questão 1

a) Comum, simples, concreto e primitivo.

b) Próprio, composto e concreto.

c) Comum, simples, derivado e abstrato.

d) Simples, comum, concreto, coletivo e primitivo.

e) Simples, comum, concreto, derivado.

Questão 2

Letra E

Questão 3

a) (II)

b) (I)

Questão 4

Letra E

Questão 5

Letra D

Questão 6

Letra E

Exercício de Crise do Sistema Colonial

 1) No século XVII, contribuíram para a penetração do interior brasileiro:

 a) o desenvolvimento da cultura de cana-de-açúcar e a cultura de algodão.

 b) o apresamento indígena e a procura de metais preciosos.

 c) a necessidade de defesa e o combate aos franceses.

 d) o fim do domínio espanhol e a restauração da monarquia portuguesa.

2) As invasões holandesas no Brasil relacionam-se:

 a) aos conflitos entre os holandeses (protestantes) e os portugueses (católicos) no quadro das “guerras de religião” europeias.

 b) à aliança entre Holanda e Inglaterra, as duas maiores potências navais europeias, contra Portugal

 c) aos conflitos entre Holanda (ex-possessão espanhola) e a Espanha, à passagem do trono português para o domínio dos Habsburgos espanhóis e aos interesses comerciais holandeses no açúcar brasileiro.

 d) à política francesa de expansão colonial, que, agindo contra a Holanda como intermediária, pretendia estabelecer no Brasil a chamada “França Antártica”.

3) O ideário político de conteúdo liberal da Inconfidência Mineira apresentava algumas contradições, dentre elas:

 a) manutenção do regime de trabalho escravo;

 b) adoção de um regime político republicano;

 c) estabelecimento de uma universidade em Vila Rica;

 d) separação e independência dos poderes executivo, legislativo e judiciário

4) A Conjura Baiana de 1798, conhecida também por Revolução dos Alfaiates, foi a mais popular rebelião do período colonial, entre outros motivos, por propor:

 a) a emancipação de Portugal, a instauração de uma Monarquia Constitucional e a manutenção do pacto colonial;

 b) a emancipação de Portugal, a instauração de uma Monarquia Constitucional, a continuidade da escravidão e a liberdade de comércio;

 c) a emancipação de Portugal, a instauração de uma República, a continuidade da escravidão e a manutenção das restrições ao comércio;

 d) a emancipação de Portugal, a instauração de uma República, o fim da escravidão e a liberdade de comércio;

5) A Inconfidência Mineira, no plano das ideias, foi inspirada:

 a) nas reivindicações das camadas menos favorecidas da colônia;

 b) no pensamento liberal dos filósofos da ilustração europeia;

 c) nos princípios do socialismo utópico de Saint-Simon;

 d) nas ideias absolutistas defendidas pelos pensadores iluministas;

Exercícios de Análise Combinatória

 Questão 1

Quantas senhas com 4 algarismos diferentes podemos escrever com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,e 9?

a) 1 498 senhas

b) 2 378 senhas

c) 3 024 senhas

d) 4 256 senhas

Questão 2

Um técnico de um time de voleibol possui a sua disposição 15 jogadores que podem jogar em qualquer posição. De quantas maneiras ele poderá escalar seu time?

a) 4 450 maneiras

b) 5 210 maneiras

c) 4 500 maneiras

d) 5 005 maneiras

Questão 3

De quantas maneiras diferentes, uma pessoa pode se vestir tendo 6 camisas e 4 calças?

a) 10 maneiras

b) 24 maneiras

c) 32 maneiras

d) 40 maneiras

Veja também: Princípio Fundamental da Contagem

Questão 4

De quantas maneiras diferentes 6 amigos podem sentar em um banco para tirar uma foto?

a) 610 maneiras

b) 800 maneiras

c) 720 maneiras

d) 580 maneiras

Questão 5

Em uma competição de xadrez existem 8 jogadores. De quantas formas diferentes poderá ser formado o pódio (primeiro, segundo e terceiro lugares)?

a) 336 formas

b) 222 formas

c) 320 formas

d) 380 formas

Questão 6

Uma lanchonete tem uma promoção de combo com preço reduzido em que o cliente pode escolher 4 tipos diferentes de sanduíches, 3 tipos de bebida e 2 tipos de sobremesa. Quantos combos diferentes os clientes podem montar?

a) 30 combos

b) 22 combos

c) 34 combos

d) 24 combos

Questão 7

Quantas comissões de 4 elementos podemos formar com 20 alunos de uma turma?

a) 4 845 comissões

b) 2 345 comissões

c) 3 485 comissões

d) 4 325 comissões

Questão 8

Determine o número de anagramas:

a) Existentes na palavra FUNÇÃO.

b) Existentes na palavra FUNÇÃO que iniciam com F e terminam com O.

c) Existentes na palavra FUNÇÃO desde que as vogais A e O apareçam juntas nessa ordem (ÃO).

Questão 9

A família de Carlos é formada por 5 pessoas: ele, sua esposa Ana e mais 3 filhos, que são Carla, Vanessa e Tiago. Eles desejam tirar uma foto da família para enviar como presente ao avô materno das crianças.

Determine o número de possibilidades de os membros da família poderem se organizar para tirar a foto e de quantas formas possíveis Carlos e Ana podem ficar lado a lado.

Questão 10

Uma equipe de trabalho é formada por 6 mulheres e 5 homens. Eles pretendem se organizar em grupo de 6 pessoas, com 4 mulheres e 2 homens, para compor uma comissão. Quantas comissões podem ser formadas?

a) 100 comissões

b) 250 comissões

c) 200 comissões

d) 150 comissões

Exercício de Crise da Monarquia no Brasil

 1. A escravidão não há de ser suprimida no Brasil por uma guerra servil, muito menos por insurreições ou atentados locais. Não deve sê-lo, tampouco, por uma guerra civil, como o foi nos Estados Unidos. Ela poderia desaparecer, talvez, depois de uma revolução, como aconteceu na França, sendo essa revolução obra exclusiva da população livre. É no Parlamento e não em fazendas ou quilombos do interior, nem nas ruas e praças das cidades, que se há de ganhar, ou perder, a causa da liberdade.NABUCO, J. O abolicionismo (1883). Rio de Janeiro: Nova Fronteira; São Paulo: Publifolha, 2000 (adaptado).

No texto, Joaquim Nabuco defende um projeto político sobre como deveria ocorrer o fm da escravidão no Brasil, no qual:

 a) copiava o modelo haitiano de emancipação negra.

 b) incentivava a conquista de alforrias por meio de ações judiciais.

 c) optava pela via legalista de libertação.

 d) priorizava a negociação em torno das indenizações aos senhores.

2. Durante o século XIX, no Brasil, desenvolveu-se uma campanha em favor da abolição da escravidão negra. A culminância dessa campanha deu-se com a Lei Áurea, em 1888. Ao ser extinta a escravidão, os libertos:

 a) permaneceram nas mesmas condições de vida, dada a inexistência de uma política governamental que os integrasse à sociedade.

 b) iniciaram negócios próprios, inserindo-se no mercado capitalista, graças a subsídios do governo.

 c) ocuparam postos no mercado de trabalho capitalista, em razão da política governamental de educação formal.

 d) foram alvo de atitudes segregacionistas da sociedade branca, dificultando-lhes a ascensão social em razão das disposições previstas nas leis abolicionistas.

(MOCELLIN, R. e CAMARGO, R. de. Passaporte para a História. São Paulo: Editora do Brasil, 2004.)

3. Um segmento social que participou ativamente da derrubada da monarquia brasileira e uma das consequências políticas desse movimento estão indicados em:

 a) burguesia cafeeira paulista – implantação do federalismo.

 b) aristocracia rural fluminense – imposição do bipartidarismo.

 c) camadas populares urbanas – instituição do presidencialismo.

 d) profssionais liberais urbanos – estabelecimento do parlamentarismo.

4. Observe a charge acima de Bordalo Pinheiro, publicada em “O Mosquito”, em setembro de 1875. Ela expressa:

 a) a punição exemplar do Papa Pio IX ao Regente do Trono, que, desrespeitando as determinações do Vaticano, decretou plena liberdade de culto no Brasil.

 b) o ressentimento do clero católico contra o imperador, que resolveu pôr fim à união Igreja-Estado, assegurada pela Constituição outorgada, em 1824, por D. Pedro I.

 c) a atitude de fraqueza de D. Pedro II perante o representante máximo da Igreja Católica, que o obrigou a renunciar definitivamente ao direito de exercer o Padroado.

 d) o impasse político criado pela Questão Religiosa, que abalou a relação entre Igreja-Estado, apesar da anistia concedida pelo Imperador D.Pedro II aos bispos rebeldes.

5. “Firmemos, sim, o alvo de nossas aspirações republicanas, mas voltêmo-nos para o passado sem ódios, sem as paixões efêmeras do presente, e evocando a imagem sagrada da Pátria, agradeçamos às gerações que nos precederam a feitura desta mesma Pátria e prometamos servi-la com a mesma dedicação, embora com as ideias e as crenças de nosso tempo.”

Teixeira Mendes, 1881

De acordo com o texto, o autor:

 a) defende as ideias republicanas e louva a grandeza da nação.

 b) propõe o advento da república e condena o patriotismo.

 c) entende que as paixões de momento são essenciais e positivas na vida política.

 d) acredita que o sistema político brasileiro está marcado por retrocessos.

Conceito do Antigo Regime

 Conceito de Antigo Regime

Antigo Regime

expressão usada para designar o regime que vigorava entre os séculos XVII e XVIII

Características do Antigo Regime

Características

poder absoluto do rei (o rei concentrava em si todos os poderes)

sociedade de ordens tripartida (nobreza, clero e terceiro estado)

economia essencialmente agrícola mas dinamizada pelas actividades comerciais

Características Politicas

o rei concentra em si todos os poderes

só ele definia qual era o interesse do estado

tinha poder de origem divina

o rei de França Luís XIV foi o maior exemplo do poder absoluto e os outros Reis tentavam imitar o seu modo de vida (luxo e ostentação)

instrumentos do poder:

exercito forte

vasto aparelho administrativo e fiscal

imagem de grandeza e esplendor

Características Sociais

sociedade estratificada e hierarquizada, ou seja encontrava-se dividida em grupos sociais, cada um com o seu nível de importância

Clero

grupo privilegiado

não pagava impostos

recebia a dizima

tinham tribunais próprios

Nobreza

grupo privilegiado

não pagava impostos

ocupavam os principais cargos de corte, do exercito e da igreja

a maior parte vivia das rendas das suas terras ou das tenças que os Reis lhes davam por serviços prestados

Terceiro Estado

grupo não privilegiado

burgueses (comerciantes), camponeses, artesãos, serviçais, etc.

pagavam impostos ao rei, ao clero e à nobreza

os artesãos e os camponeses viviam na miséria

alguns burgueses conseguiram enriquecer e ganharam prestigio e passaram a integrar a nobreza de toga (passaram a ter acesso a cargos administrativos e judiciais)

Características Económicas

Agricultura

principal actividade económica

regime senhorial

os camponeses tinham de entregar grande parte da colheita ao senhor da terra e de cumprir várias obrigações que ele lhes impunha

pouco produtiva

técnicas de cultivo tradicionais

Comércio Internacional

actividade económica mais rentável

todas as potencias coloniais traziam produtos da Ásia, da África e das Américas beneficiando do exclusivo colonial (cada colónia só podia comerciar com o país a que pertencia)

contribuiu para o desenvolvimento urbano e para a ascensão da burguesia

Politica Mercantilista

Mercantilismo

o poder do Estado depende das suas reservas monetárias (quantidade de metais preciosos) e para obter maior riqueza deve-se exportar mais do que se importa.

Nacionalismo Económico

intervenção do Estado na economia protegendo a industria e o comercio nacionais contra a concorrência de outras nações.

Balança Comercial

saldo entre o valor das exportações e o das importações

Politica Económica de Colbert (França)

fundou e protegeu manufacturas

concedeu ás novas manufacturas o monopólio de certos produtos e isenções de impostos

contratou técnicos estrangeiros

aumentou as taxas alfandegárias sobre a importação de produtos estrangeiros

criou companhias de comércio

Alto de Navegação Inglês de 1660

Estabelecia que todas as mercadorias importadas pela Inglaterra deveriam ser transportadas por navios ingleses e que os produtos das colónias inglesas só podiam ser exportadas para Inglaterra.

Arte Barroca

Características Gerais

movimento

dramatismo

exuberância

Exercício de Verbs: present, past, future

  Identify the verb and the tense:

The river flows under the bridge.

 

 A) Simple present

 B) Simple past

 C) Future

2. Identify the verb and the tense:

I will answer his letter tonight.

 A) Simple present

 B) Simple past

 C) Future

3. Identify the verb and the tense:

He takes little pride in his work.

 A) Simple present

 B) Simple past

 C) Future

4. Identify the verb and the tense:

I will have plenty of time tomorrow.

 A) Simple present

 B) Simple past

 C) Future

5. Identify the verb and the tense:

I haved plenty of time yesterday.

 A) Simple present

 B) Simple past

 C) Future

Exercícios de blocos econômicos da América

 1)Existem vários blocos econômicos, alguns deles reúnem somente países de um mesmo continente e outros, numa tentativa de maximizar as relações comercias globais, são integrados por nações de várias partes do planeta. São exemplos de blocos econômicos, exceto:

 a) União Europeia

 b) Mercosul

 c) Nafta

 d) BRIC

 e) Apec

2)O mapa a seguir apresenta quatro países sul-americanos destacados, essas nações compõem um bloco econômico, que é:

 a) Nafta

 b) Caricom

 c) Mercosul

 d) Alca

 e) Comunidade Andina

3)Os blocos econômicos são a mais recente alternativa adotada pela maioria dos Estados do mundo para ampliar as suas respectivas relações econômicas. Tal aspecto vem contribuindo para a construção de uma nova forma de regionalização mundial. Assinale a alternativa que apresente a mais importante entre as causas para a formação dos blocos econômicos no mundo contemporâneo.

 a) surgimento do dinheiro.

 b) instalação da indústria avançada em nível global.

 c) consolidação da Globalização.

 d) transformação do capitalismo financeiro em capitalismo industrial.

 e) emergência de um espírito mundial de solidariedade.

4)A iniciativa para as Américas, lançada pelo presidente George Bush em junho de 1990, se inseria na orientação reformista: a sua meta consistia na formação de uma zona de livre comércio em todo o continente americano, com a exclusão de Cuba. Essa zona de integração econômica é chamada de:

 a) Mercado Comum do Sul (Mercosul).

 b) União Europeia.

 c) Área de Livre Comércio das Américas (ALCA).

 d) Zona da Bacia do Pacífico.

 e) Novos Países Industrializados (NPIs).

5)A União Europeia (EU) entrou em vigor em novembro de 1992, de acordo com o chamado Tratado de Maastricht, assinado em dezembro de 1991. É constituída por um bloco de países europeus ocidentais que visa a:

 a) Estabelecer critérios para a redução da imigração e manter a alta qualidade de vida existente na Europa.

 b) Consolidar a economia entre os países-membros, tornando-os um mercado único e altamente competitivo no mundo.

 c) Combater e erradicar o fundamentalismo religioso muçulmano, com a tomada de medidas antiterroristas.

 d) Impedir o crescimento econômico de países emergentes, como a China, e competir com o forte e tradicional mercado norte-americano.

EXERCÍCIOS SOBRE A CLASSIFICAÇÃO DOS VERBOS

 QUESTÃO 1

(TCE-RJ) Todos os verbos apresentam uma irregularidade no futuro do subjuntivo em:

a) pôr – ver – rir

b) dar – saber – ouvir

c) dizer – equivaler – medir

d) fazer – dispor – vir

e) incendiar – caber – intervir

QUESTÃO 2

Sabe-se que de acordo com as características que apresentam, os verbos recebem classificações distintas. Com base nesse pressuposto, defina:

a- Verbos regulares

b- Verbos irregulares

c- Verbos defectivos

d- Verbos anômalos

e- Verbos abundantes

QUESTÃO 3

(Alerj/Fesp) Das alternativas abaixo, a que apresenta o particípio irregular dos verbos expressar, tingir e enxugar é:

a) expressado, tinto e enxugado

b) expresso, tingido e enxugado

c) expressado, tingido e enxuto

d) expresso, tinto e enxugado

e) expresso, tinto e enxuto

QUESTÃO 4

Complete as lacunas a seguir utilizando o particípio regular ou irregular dos verbos entre parênteses: 

a) No acidente, os ocupantes do veículo haviam ficado ----------------------nas ferragens. (prender)

b) O espetáculo foi ------------- em virtude do mau tempo. (suspender)

c) O garoto foi ----------------pelo Corpo de Bombeiros que atuava naquela região. (salvar)  

d) Sua proposta foi ---------------------por todos durante a reunião. (aceitar)

e) O candidato de sua preferência foi -------------- pela segunda vez, ocupando agora o cargo de Governador. (eleger)

f) Vovó já havia ------------------ os bolinhos de chuva. (fritar)

QUESTÃO 5

Tendo em vista a classificação que se atribui aos verbos, dê dois exemplos de: 

a- verbos regulares

b- verbos irregulares

c- verbos defectivos

d- verbos anômalos

e- verbos abundantes

RESPOSTAS

Questão 1

Alternativa “d”.

Voltar a questão

Questão 2

a- Verbos regulares são aqueles que obedecem a um paradigma referente a uma dada conjugação, sem que haja mudança no radical.

b- Verbos irregulares são aqueles que apresentam alteração no radical ou não aceitam algumas das terminações do seu paradigma correspondente.

c- Verbos defectivos são aqueles que não apresentam uma conjugação completa. Tal ocorrência se deve à eufonia (ato de produzir um bom som) e à homofonia (efeito de produzir um som igual).

d- Verbos anômalos são aqueles que, durante a conjugação, apresentam profundas alterações no radical.

e- Verbos abundantes são constituídos por mais de uma forma, geralmente demarcadas pelo particípio regular e pelo particípio irregular.

Questão 3

Alternativa “e”.

Voltar a questão

Questão 4

a- presos.

b- suspenso.

c- salvo.

d- aceita.

e- eleito.

f- fritado.

Questão 5

a- cantar, partir.

b- medir, fazer.

c- verbo computar, destituído de algumas pessoas gramaticais, dado o efeito sonoro pejorativo, e o verbo falir, também destituído de algumas pessoas gramaticais, em virtude da semelhança com o verbo falar. 

d- ir, ser.

e- acender – acendido – particípio regular / aceso – particípio irregular    

expulsar – expulsado – particípio regular / expulso – particípio irregular

Exercício sobre Egito Antigo

 QUESTÃO 1

Dentro de uma certa visão de história (chamada de materialismo histórico), modo de produção significou a forma como se organiza uma sociedade em função do conjunto de relações econômicas, mas também políticas e culturais, intimamente ligadas entre si e interferindo umas nas outras. (Vicentino, Claudio. História para o Ensino Médio: história geral e do Brasil: volume único. – São Paulo: Scipione, 2001.p, 40.)

O modo de produção asiático foi praticado nas civilizações da Antiguidade. Portanto, marque a alternativa correta sobre essa relação de trabalho no Egito Antigo.

a) Foi um modelo também encontrado na Mesopotâmia e consistiu numa prática de trabalho pautada na servidão coletiva, em que indivíduos exploravam a terra como membros da comunidade e serviam ao Estado que era o maior proprietário de riquezas.

b) Modelo de trabalho baseado na prática de regime assalariado em que os indivíduos se especializaram em uma área do sistema de produção.

c) Relação de trabalho constituída pela troca mútua de bens e serviços em que o Estado era o garantidor da distribuição igualitária da produção para a população egípcia.

d) Foi um modelo de trabalho articulado pelo Estado que monopolizou as riquezas da região. Todavia, os trabalhadores recebiam pagamentos em mercadorias e não pagavam tributos para o governo, pois camponeses e artesões possuíam uma posição privilegiada no Egito Antigo.

QUESTÃO 2

Em 3200 a.C., Menés ficou conhecido por ser o primeiro Faraó do Egito Antigo. Durante os seus reinados, os faraós possuíam bastante poder político e econômico. Diante disso, marque a alternativa correta sobre o que foi a Teocracia na civilização egípcia.

a) Os Faraós tinham autonomia política e econômica na civilização egípcia, mas, em relação à religião, eles não demonstravam tanta autoridade, pois os deuses eram considerados os mais poderosos pelos indivíduos egípcios.

b) Teocracia foi uma forma de governo no Egito Antigo em que os Faraós promoveram uma aliança entre religião e política, uma vez que eles eram adorados como deuses e respeitados como rei.

c) Um governo teocrático era simplesmente aquele em que os indivíduos eram governados por um Faraó que, apesar do grande poder político e econômico, não era visto como um deus.

d) Somente o Faraó Mentuhotep II, durante o Médio Império, conseguiu promover uma monarquia teocrática em que ele era visto como um deus perante os indivíduos egípcios.

QUESTÃO 3

Realize uma análise sobre a organização social da civilização egípcia.

QUESTÃO 4

A religião foi muito importante para a manutenção da ordem existente e, portanto, do domínio dos camponeses pelo Estado, chefiado por um “deus”, o Faraó.

(Vicentino, Claudio. História para o Ensino Médio: história geral e do Brasil: volume único. – São Paulo: Scipione, 2001.p, 44.)

O texto acima discutiu o papel da religião no controle dos camponeses no Egito Antigo. Assim sendo, discorra sobre algumas características importantes da religião na sociedade egípcia.

Ver Resposta

RESPOSTAS

Questão 1

Letra A. A relação de trabalho no Egito Antigo ficou conhecida por modo de produção asiático pelo fato de o Estado monopolizar as riquezas da região e por sistematizar um regime trabalhista ancorado na servidão coletiva de seus cidadãos que não conseguiram acumular propriedades. Os camponeses, por exemplo, além de trabalharem na agricultura, eram obrigados a realizar obras públicas, como as pirâmides, os canais de irrigação e os templos.

Questão 2

Letra B. O sistema teocrático no Egito Antigo prevaleceu por vários anos e consistiu numa prática que auxiliava os Faraós em seus governos. Nesse sistema, o Faraó, além de ser visto como um líder político, isto é, um rei, ele também era adorado pelos indivíduos como um deus. Portanto, a aliança entre religião e política foi uma maneira de legitimar a autoridade do Faraó perante a civilização egípcia.

Questão 3

Existiu uma hierarquia muito bem sistematizada na sociedade egípcia, que era controlada em primeiro lugar pela figura do Faraó, que possuía concentração de poder político, econômico e religioso durante o exercício de seu poder. Em segundo plano, estavam os sacerdotes que cuidavam da administração do governo e, principalmente, dos cultos em homenagens aos deuses realizados nos templos. Pouco abaixo, estavam os escribas que cuidavam da parte burocrática do governo e que desenvolveram um tipo de escrita conhecida por demótica com objetivo de controlar melhor o comércio e a arrecadação de impostos. A base da pirâmide social era constituída por camponeses e artesões, que representavam a força de trabalho da civilização e que ainda pagavam tributos para custear os gastos públicos.

Questão 4

A civilização egípcia possuía uma religião politeísta, ou seja, os indivíduos acreditavam na existência de vários deuses. O próprio Faraó era visto como um deus vivo, o que contribuiu para o controle e a ordem dos camponeses e de toda civilização de um modo geral. Além do mais, os deuses egípcios eram relacionados a elementos da natureza, que foi interpretada como peça fundamental para a existência material do ser humano. Entre os reis mais conhecidos do Egito Antigo, destacaram-se os seguintes: Amon-Rá, que era o deus-Sol; Osíris, deus da vegetação e o mais cultuado entre os egípcios; Ísis, que foi irmã e esposa de Osíris; e Hórus, deus do céu que era filho de Ísis e Osíris. Esses deuses eram cultuados nos rituais realizados nos templos e várias oferendas eram prestadas em homenagens a eles. Entre as oferendas, existiu a prática de oferecer alimentos para os deuses, uma vez que os indivíduos acreditavam que eles possuíam os mesmos desejos humanos. Vale lembrar que os egípcios foram os primeiros a acreditarem na vida após a morte e, por isso, eles realizavam a prática da mumificação como método de preservar o corpo, pois eles pensavam que a alma poderia voltar após o julgamento dos mortos.

MOBILIDADE DA POPULAÇÃO

 O que são migrações?

É um deslocações de indivíduos de uma região para outra

 

Tipos de migrações

 

Quanto à duração

temporárias (podem ser sazonais, numa época especifica) < 1 ano

definitivas (ou permanentes) > 1 ano

 

Quanto ao espaço

internas – dentro do país

êxodo rural – campo – cidade

êxodo urbano – cidade – campo

externas (ou internacionais)- fora do país

intercontinentais – para outro continente

intra-continentais – no mesmo continente

 

Movimentos pendulares

deslocações diárias casa – trabalho e regresso

Causas politicas / bélicas

Acontece sobretudo em países em desenvolvimento atingidos por conflitos, lutas étnicas, tensões sociais graves ou situações de instabilidade politica

 

Causas naturais

Catástrofes naturais ou condições climáticas adversas.

Causas religiosas

Perseguições religiosas.

 

Fatores repulsivos

Desemprego; Regimes políticos repressivos; Sistema agrário rudimentar e ineficaz

 

Fatores atrativos:

Oferta de trabalho; Salários mais elevados

 

Grécia Antiga

 Grécia Antiga

Política

No Período Clássico, os gregos procuraram cultivar a beleza e a virtude desenvolvendo as artes da música, pintura, arquitetura, escultura, etc.

Com isso, acreditavam que os cidadãos seriam capazes de contribuir para o bem-comum. Estava lançada, assim, a democracia.

A democracia era o governo exercido pelo povo, ao contrário dos impérios que eram liderados por dirigentes que eram considerados deuses, como foi o caso do Egito dos Faraós.

A democracia desenvolveu-se principalmente em Atenas, onde os homens livres tinham oportunidade de discutir questões políticas em praça pública.

Sociedade

Cada polis tinha sua própria organização social e algumas, como Atenas, admitiam a escravidão, por dívida ou guerras. Por sua vez, Esparta, tinha poucos escravos, mas possuíam os servos estatais, que pertenciam ao governo espartano.

Ambas as cidades tinham uma oligarquia rural que os governava.

Também em Atenas verificamos a figura dos estrangeiros chamados metecos. Só era cidadão quem nascia na cidade e por isso, os estrangeiros não podiam participar das decisões políticas da polis.

Economia

A economia grega se baseava em produtos artesanais, na agricultura e no comércio.

Os gregos faziam produtos em coro, metal e tecidos. Estes davam muito trabalho, pois todas as etapas de produção - desde a fiação até o tingimento - eram demoradas.

Os cultivos estavam dedicados às vinhas, oliveiras e trigo. A isto somavam-se à criação de animais de pequeno porte.

O comércio ocorria entre as cidades gregas, nas margens do Mediterrâneo e afetava toda sociedade grega. Para realizar as trocas comerciais se usava a moeda "dracma".

Havia tanto o pequeno comércio do agricultor, que levava sua colheita ao mercado local, quanto o grande comerciante, que possuía barcos que faziam toda rota do Mediterrâneo.

Hipérbato - resumo

 O hipérbato  é uma figura de sintaxe que faz parte das figuras de linguagem.

Ordem natural dos termos da oração: sujeito + predicado + complemento.

O hipérbato interfere na estrutura gramatical, invertendo a ordem natural dos termos da frase.

Anástrofe e Sínquise

A anástrofe é uma inversão suave dos termos frasais. Já a sínquise é uma inversão mais acentuada e que pode prejudicar o entendimento do período.

Hipérbato e Anacoluto

Muitas vezes o hipérbato é confundido com o anacoluto, no entanto eles são diferentes. O anacoluto apresenta uma irregularidade gramatical na estrutura gramatical do período, mudando de maneira repentina a estrutura da frase.

Já o hipérbato não é marcado por uma pausa, e sim pela inversão sintática dos termos da frase.

Hipérbato na Música

O hino nacional brasileiro é um exemplo notório em que o hipérbato foi utilizado muitas vezes. Analise abaixo os trechos:

“Ouviram do Ipiranga as margens plácidas de um povo heroico o brado retumbante”

“E o sol da Liberdade, em raios fúlgidos, /Brilhou no céu da Pátria nesse instante.”

Ordem direta do primeiro trecho: As margens plácidas do Ipiranga ouviram o brado retumbante de um povo heroico.

Ordem direta do segundo trecho: O sol da Liberdade brilhou em raios fúlgidos no céu da Pátria nesse instante.

Hipérbato na Literatura

O hipérbato é utilizado com fins estilísticos para dar maior ênfase ou expressividade à linguagem literária.

“Cheguei. Chegaste. Vinhas fatigada/E triste, e triste e fatigado eu vinha. /Tinhas a alma de sonhos povoada, /E alma de sonhos povoada eu tinha...” (Olavo Bilac)

Na ordem direta, o poema de Olavo Bilac ficaria: E eu vinha triste, e triste e fatigado/ Tinhas a alma povoada de sonhos/ E eu tinha a alma povoada de sonhos.

“Aquela triste e leda madrugada, /cheia toda de mágoa e de piedade, /enquanto houver no mundo saudade, /quero que seja sempre celebrada.” (Luís de Camões)

Na ordem direta o primeiro verso do soneto de Camões ficaria: aquela madrugada triste e leda.

Causas da Revolução Russa

Quais são as causas da revolução russa?

 Na Rússia, durante o século XIX, a falta de liberdade era quase absoluta.

No campo, reinava uma forte tensão social, devido à grande concentração de terras na mão da nobreza. A Rússia foi o último país a abolir a servidão, em 1861 e em muitos lugares, continuava-se com o sistema de produção feudal.

A reforma agrária promovida pelo czar Alexandre II (1855-1881), pouco adiantou para aliviar as tensões no campo. O regime czarista reprimia a oposição e a Ochrana, polícia política, controlava o ensino, a imprensa e os tribunais.

Milhares de pessoas eram enviadas ao exílio na Sibéria condenadas por crimes políticos. Capitalistas e latifundiários mantinham o domínio sobre os trabalhadores urbanos e rurais.

No governo do czar Nicolau II (1894-1917), a Rússia acelerou seu processo de industrialização aliada ao capital estrangeiro. Os operários concentraram-se em grandes centros como Moscou e São Petersburgo.

Apesar disso, as condições de vida pioraram, com a fome, o desemprego e a diminuição dos salários. A burguesia também não era beneficiada, pois o capital estava concentrado nas mãos dos banqueiros e dos grandes empresários.

A oposição ao governo crescia. Um dos maiores partidos de oposição era o Partido Social Democrata, mas seus líderes, Plekhanov e Lenin, tinham que viver fora da Rússia para fugir das perseguições políticas.

O Partido Operário Social-Democrata Russo era crítico com a política do país. Porém, as divergiam de como solucionar os problemas da Rússia. Isto acabou por dividi-lo em duas correntes:

Bolcheviques (maioria, em russo), liderados por Lenin, defendiam a ideia revolucionária da luta armada para chegar ao poder.

Mencheviques (minoria, em russo), liderados por Plekhanov, defendiam a ideia evolucionista de se conquistar o poder através de vias normais e pacíficas como, por exemplo, as eleições.

Carlos Drummond de Andrade - literatura

 Carlos Drummond de Andrade

Descendente de uma família de fazendeiros tradicionais da região, Drummond foi o nono filho do casal Carlos de Paula Andrade e Julieta Augusta Drummond de Andrade.

Desde pequeno Carlos demonstrou grande interesse pelas palavras e pela literatura. Em 1916, ingressou no Colégio em Belo Horizonte.

Dois anos mais tarde, foi estudar no internato jesuíta no Colégio Anchieta, no interior do Rio de Janeiro, Nova Friburgo, sendo laureado em “Certames Literários”.

Em 1919, foi expulso do colégio jesuíta por “insubordinação mental” ao discutir com o professor de Português. Assim, retorna a Belo Horizonte e a partir e 1921 começa a publicar seus primeiros trabalhos no Diário de Minas.

Formou-se em Farmácia na Escola de Odontologia e Farmácia de Belo Horizonte, porém não exerceu a profissão.

Em 1925 casou-se com Dolores Dutra de Morais, com quem teve dois filhos, Carlos Flávio (em 1926, que vive apenas meia hora) e Maria Julieta Drummond de Andrade, nascida em 1928.

Em 1926, ministra aulas de Geografia e Português no Ginásio Sul-Americano de Itabira e trabalha como redator-chefe do Diário de Minas.

Continuou com seus trabalhos literários e em 1930 publica seu primeiro livro intitulado “Alguma Poesia”.

Um de seus poemas mais conhecidos é “No meio do caminho”. Ele foi publicado na Revista de Antropofagia de São Paulo em 1928. Na época, foi considerado um dos maiores escândalos literários do Brasil:

“No meio do caminho tinha uma pedra

Tinha uma pedra no meio do caminho

Tinha uma pedra

No meio do caminho tinha uma pedra.

Nunca me esquecerei desse acontecimento

Na vida de minhas retinas tão fatigadas.

Nunca me esquecerei que no meio do caminho

Tinha uma pedra

Tinha uma pedra no meio do caminho

No meio do caminho tinha uma pedra.”

Trabalhou como funcionário público durante grande parte de sua vida e se aposentou como Chefe de Seção da DPHAN, após 35 anos de serviço público.

Em 1982, com 80 anos, recebeu o título de “Doutor Honoris Causa” pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

Drummond faleceu em dia 17 de agosto de 1987 no Rio de Janeiro. Morreu com 85 anos, poucos dias após a morte de sua filha, a cronista Maria Julieta Drummond de Andrade, sua grande companheira.

Obras:

Alguma poesia (1930)

Brejo das almas (1934)

Sentimento do Mundo (1940)

Confissões de Minas (1944)

A Rosa do povo (1945)

Poesia até agora (1948)

O Gerente (1945)

Claro Enigma (1951)

Contos de Aprendiz (1951)

A Mesa (1951)

Passeios na Ilha (1952)

Viola de Bolso (1952)

Fazendeiro do ar (1954)

Viola de Bolso novamente encordoada (1955)

Fala, amendoeira (1957)

Ciclo (1957)

Lição de coisas (1962)

Antologia Poética (1962)

Obra Completa (1964)

Cadeira de Balanço (1966)

Mundo Vasto mundo (1967)

Poemas (1971)

As Impurezas do Branco (1973)

Amor, Amores (1975)

A Visita (1977)

Contos Plausíveis (1981)

Amar se aprende amando (1985)

Ciclo do Café resumo

 Ciclo do Café

A cultura em pequenas proporções no norte do país, foi se expandindo em direção ao sudeste, quando a partir de 1870 teve seu grande momento, no oeste paulista, nas cidades de Campinas e Ribeirão Preto, onde encontrou a “terra roxa”, solo rico para os cafezais.

As fazendas se espalharam, a produção exportadora cresceu, os imigrantes, principalmente italianos, vieram trabalhar nas fazendas.

- Ciclo do Café

Produção

O ciclo do café estava começando a evoluir. Mesmo existindo os pequenos plantadores, o que predominou foram as grandes fazendas de monocultura, característica da economia colonial.

A cafeicultura exportadora do café foi aos poucos se expandindo e logo atingiu índices de maior produto de exportação do país. O Brasil chegou a exportar mais de 50% do consumo mundial.

O ciclo do café sofreu duas quedas, nas primeiras décadas do século XX, decorrentes das crises internacionais.

Mão de Obra

O ciclo do café sofreu com a carência de mão de obra. O sistema de parceria com os primeiros colonos imigrantes fracassou.

Só a partir da década de 1870, com o trabalho assalariado e a imigração custeada pelo poder público, o novo sistema foi a solução para a lavoura paulista.

O Brasil recebeu 30 mil imigrantes só em 1886, nos anos seguintes essa média foi crescendo e chegou a mais de 130 mil.

A abolição da escravatura em 1888, gerou grande crise nas zonas cafeeiras mais antigas, a da Baixada Fluminense e a do Vale do Paraíba, enquanto na zona oeste de São Paulo a crise não era sentida.

Ciclo do Café no Vale do Paraíba

A primeira região do país a receber mudas de café foi o Pará, em 1727. As mudas teriam sido levadas por Francisco de Melo Palheta e, muito rápido, até 1760, pequenas roças de café já eram cultivadas até no Rio de Janeiro.

Ao longo do Vale do Paraíba, do Rio de Janeiro a São Paulo, o café virou o principal produto de exportação brasileira e chegou a apogeu no Segundo Império.

A região do Vale do Paraíba era considerada ideal para o cultivo e, logo, a exploração ocorreu em grandes propriedades com o suporte de mão de obra escrava.

Ciclo da Borracha

O ciclo da borracha corresponde ao período na economia brasileira de larga prática da extração e comercialização do látex destinado à produção de borracha. É composto por dois períodos, o primeiro vai de 1879 a 1912 e o segundo de 1942 a 1945.

A exploração do látex para produção de borracha ocorreu, principalmente, nas cidades de Manaus, Porto Velho e Belém.

Ciclo do Ouro

O ciclo do ouro é o período que marca o metal como principal atividade do Brasil na fase colonial. Começou com o declínio das exportações de açúcar, no fim do século XVII.

Caldeus

 Os caldeus são um dos povos da Antiguidade que conquistaram e habitaram a região sul da Mesopotâmia conhecida como Caldeia (atual Iraque, Síria e Turquia).

Eles são citados na Bíblia como os destruidores de Jerusalém que, sob o comando do rei Nabucodonosor, levou o povo judeu para o que ficou conhecido como “cativeiro babilônico” (exílio).

História

De origem árabe, os caldeus ocuparam terras pertencentes a Mesopotâmia. Ao lado dos Medos (povo da média) derrotaram os assírios que ali habitavam, formando assim um grande império: O "Segundo Império Babilônico" ou "Império Neobabilônico".

Por esse motivo, os caldeus são chamados também de "novos babilônios". A primeira investida dos caldeus ocorreu em 612 a.C. com a tomada da capital Assíria: Nínive.

Após a morte de seu pai Nabopolassar, Nabucodonosor (604-562 a.C.), em 586 a.C., continuou a conquista das terras e reconstrução das cidades que foram destruídas pelas guerras. Esses são os dois reis mais importantes do império caldeu e o governo de Nabucodonosor foi um dos períodos mais áureos da Mesopotâmia.

A capital do Império era a Babilônia, uma bela cidade construída com muralhas, palácios, santuários e templos. Após a morte de Nabucodonosor, que governou cerca de 40 anos, houve um enfraquecimento do Império e, a partir de 539 a.C., eles foram dominados pelos Persas sob o comando do rei Ciro.

Principais Características

Sociedade

Os caldeus eram um povo semita que conquistou a região da Mesopotâmia por possuir um caráter bélico e violento, fazendo muitos escravos.

No tocante a organização social, a sociedade dos caldeus era baseada na monarquia despótica e teocrática, donde havia o rei, que comandava todo o império, e abaixo dele estavam os nobres, sacerdotes, comerciantes, pequenos proprietários e escravos.

Economia

As principais atividades da maior parte dos povos mesopotâmicos eram a agricultura, a criação de animais e o comércio.

No entanto, com a conquista dos caldeus e a necessidade de reconstruir a Babilônia, nessa fase a economia foi gerada pelo serviço de construção, ainda que a agricultura fosse uma importante atividade para alimentar o povo.

Religião

Como todos os povos mesopotâmicos a religião dos caldeus era politeísta, com o culto a diversos deuses os quais estavam relacionados com a natureza e os animais. Na porta da cidade da Babilônia foi feito um mosaico de Ishtar, a deusa do amor e protetora da cidade.

Cultura

Nabucodonosor transformou a cidade da Babilônia em um grande centro cultural. Sob seu governo foram produzidas diversas obras urbanas desde ruas, jardins, muralhas, templos, palácios, dos quais se destacam os Jardins Suspensos da Babilônia e a Torre de Babel.

Além disso, eles foram pioneiros nos estudos sobre astrologia e astronomia e ainda, no avanço dos estudos da matemática. O chamado "Ur dos Caldeus" corresponde a cidade suméria que foi ocupada por essa civilização.

Plano de Metas

 Plano de Metas foi um programa cuja finalidade era melhorar as infraestruturas brasileiras implementado durante o governo de Juscelino Kubitschek (1956-1960).

O projeto definia trinta objetivos, agrupados em cinco setores, a serem alcançados: energia, transporte, indústria, educação e alimentação.

Basicamente, a intenção era estimular o desenvolvimento da indústria leve no Brasil.

Realizações do Plano de Metas

Com o lema “cinquenta anos em cinco”, Juscelino assume a Presidência em 31 de janeiro de 1956 e coloca em prática o Plano de Metas.

Uma das principais obras foi a implantação da indústria automobilística através de incentivos fiscais. Apostou-se pela criação de fábricas que produzissem veículos genuinamente nacionais, como a Vemag (Veículos e Máquinas Agrícolas S.A.).

Igualmente, foram instaladas fábricas da Volkswagen, Mercedes Benz, Willis Overland e General Motors.

No setor energético houve a expansão das usinas hidrelétricas com a construção das usinas de Paulo Afonso, no rio São Francisco, em 1955;

Neste campo, ocorreu a fundação do Conselho Nacional de Energia Nuclear, que permitiu o Brasil desenvolver esta tecnologia somente para fins pacíficos. No final do mandato, JK instituiu o Ministério das Minas e Energia;

A fim de corrigir os problemas regionais foi criada a Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste (SUDENE). Como o sul do país havia se industrializado mais rápido que o norte a função desta agência governamental para diminuir esta diferença.

A fundação de Brasília, a nova capital do país, foi considerada a meta síntese do governo JK.

O FMI (Fundo Monetário Internacional), no entanto, recusou os empréstimos, pois desconfiava que esta política econômica geraria inflação, prejudicando os credores internacionais. Apesar disso, o dinheiro foi obtido em bancos europeus e americanos, sem a garantia do FMI.

Origem do Plano de Metas

O Plano de Metas teve origem a partir das ideias dos economistas da CEPAL.

Considerado o primeiro plano global de desenvolvimento da economia nacional, foi a espinha dorsal do nacionalismo desenvolvimentista pretendido por Juscelino Kubitschek.

O sucesso do plano foi possível graças à criação de órgãos de administração ligados diretamente à Presidência da República como: GEICON (Grupo Executivo de Construção Naval), GEIA (Grupo Executivo da Indústria Automobilística) e o GEIMAPE (Grupo Executivo da Indústria da Maquinaria Pesada).

Acento agudo

 O acento agudo (´) é um sinal gráfico utilizado em todas as vogais da língua: a, e, i, o, u.

Eles marcam a sílaba tônica (mais forte) de uma palavra e, portanto, são utilizados nas vogais abertas e semiabertas.

Além do acento agudo, o mais utilizado na nossa língua, há também o circunflexo (^) e o grave (`), esse último chamado de crase.

Regras

O acento agudo é utilizado:

Nas vogais tônicas abertas e semiabertas “a”, “e” e “o”, por exemplo:

sofá

estádio

átomo

réptil

sintético

parabéns

sólido

ótica

dominó

Nas vogais tônicas “i” e “u”, por exemplo:

íngreme

almíscar

líquen

útil

inútil

úmido

Novo Acordo Ortográfico

Com a implementação do Novo Acordo Ortográfico (2009), algumas palavras paroxítonas perderam o acento agudo.

Palavras homógrafas

Para

Polo

Antes do Acordo eram grafadas da seguinte maneira:

Pára

Pólo

Ditongos abertos “oi” e “ei”

Heroico

Jiboia

Paranoia

Assembleia

Ideia

Antes do Acordo elas eram acentuadas:

Heróico

Jibóia

Paranóia

Assembléia

Idéia

Obs: Segundo o Novo Acordo Ortográfico o acento agudo permanece nos monossílabos tônicos e nas palavras oxítonas com ditongos abertos “éi”, “éu” ou “oi”:

Exemplos:

anéis

decibéis

chapéu

ilhéus

herói

remóis

Palavras com Acento Agudo

Confira abaixo algumas palavras que levam o acento agudo:

Palavras Oxítonas: última sílaba é a tônica.

Sofá

Olá

Chalé

Café

Açaí

Piauí

Avó

Paletó

Baú

Grajaú

Palavras Paroxítonas: a penúltima sílaba é a tônica.

Cadáver

Amável

Réptil

Éden

Ímpar

Vírus

Dócil

Fóssil

Lúmen

Túnel

Palavras Proparoxítonas: a antepenúltima sílaba é a tônica.

Árabe

Cálice

Exército

Espécie

Líquido

Míope

Próximo

Cleópatra

Rústico

Músico

Atenção!

Algumas palavras iguais escritas com e sem acento agudo, são utilizadas em contextos diferentes.

Singular e Plural

 Singular e plural são flexões gramaticais para indicativo de número de substantivos e adjetivos. Enquanto o singular indica um ser (peixe) ou um conjunto (cardume), o plural indica mais do que um ser (peixes).

A flexão da maioria das palavras para o plural ocorre por meio do acréscimo da letra (s).

Exemplos:

bala, balas

atraente, atraentes

troféu, troféus

Plural das palavras

1. Às palavras terminadas em vogais ou ditongo oral e ditongo nasal -ãe, acrescenta-se a letra (s). Exemplos:

chapéu, chapéus

cipó, cipós

mãe, mães

2. Nas palavras terminadas em -ão, o plural pode ser formado de três formas:

2.1. altera-se o -ão para -ões. Exemplos:

charlatão, charlatões

coração, corações

tabelião, tabeliães

2.2. altera-se o -ão para -ães. Exemplos:

alemão, alemães

capitão, capitães

pão, pães

2.3. acrescenta-se (s) quando as palavras são paroxítonas e, em alguns casos, palavras oxítonas. Exemplos:

bênção, bênçãos

sótão, sótãos

cidadão, cidadãos

3. Nas palavras terminadas em consoantes, o plural pode ser formado das seguintes formas:

3.1. acrescenta-se (es) às palavras terminadas em -r, -z e -n. Exemplos:

açúcar, açucares

xadrez, xadrezes

cânon, cânones

3.2. acrescenta-se (es) às palavras oxítonas terminadas em -s. Exemplos:

ananás, ananases

retrós, retroses

revés, reveses

Observe que as palavras paroxítonas terminadas em -s são invariáveis. Exemplos:

o lápis, os lápis

o ônibus, os ônibus

o ourives, os ourives

3.3. Nas palavras terminadas em -al, -el, -ol e -ul, altera-se o -l para -is. Exemplos:

arsenal, arsenais

maleável, maleáveis

rouxinol, rouxinóis

azul, azuis

3.4. Nas palavras oxítonas terminadas em -il, altera-se o -l para -s. Exemplos:

anil, anis

gentil, gentis

juvenil, juvenis

3.5. Nas palavras paroxítonas terminadas em -il, altera-se o -il para -eis. Exemplos:

débil, débeis

inábil, inábeis

têxtil, têxteis

juvenil, juvenis

Uso de crase

 A crase deve ser usada antes da indicação de um horário ou de horas marcadas:

Não consigo te encontrar às 20h.

Que tal começar a festa às 21h?

Sairei de casa à meia-noite.

A sua consulta é à uma da tarde.

O jogo do João é agora às 18h.

A minha série preferida dá às 22h.

Quando não usar crase antes de horas

Não usamos crase antes da contagem de horas:

Conseguiu fazer as duas horas de pausa recomendadas pelo médico?

As três horas de treino foram muito exigentes.

Daqui a uma hora telefono para saber como você está.

Na cozinha, as quatro horas passavam a voar.

Não usamos crase antes das horas quando as horas são acompanhadas pelas preposições "após, desde, entre, para".

Ligue após as 15h30.

Estive esperando por ele desde as nove da manhã.

O doutor somente pode atender entre as 9h e as 10h.

A marcação foi feita para as 13h.

A crase sinaliza a combinação de duas letras a: uma preposição "a" com um artigo "a". Neste caso, como essa combinação não acontece, não usamos a crase. Nos exemplos acima, o "as" que vem antes de cada um dos horários (15h30, nove da manhã, 9h, 13h) é artigo.

Perífrase - resumo

 A perífrase é uma figura de linguagem que está relacionada com as palavras. Por esse motivo, ela está na categoria de figuras de palavras.

A perífrase ocorre pela substituição de uma ou mais palavras por outra expressão. Essa substituição é feita mediante uma característica ou atributo marcante sobre determinado termo (ser, objeto ou lugar).

Além de ser usada na linguagem coloquial (informal), é comum a utilização da perífrase como recurso estilístico em textos poéticos e musicais.

Ainda que a perífrase e a antonomásia sejam consideradas a mesma figura de linguagem, a antonomásia trata-se de um tipo de perífrase. Assim, a antonomásia é quando se refere a uma pessoa (nomes próprios).

Note que a perífrase é também chamada de circunlóquio uma vez que apresenta um pensamento de modo indireto, com rodeios. Do grego, a palavra “períphrasis” significa o ato de falar em círculos.

Outras figuras de palavras são: metáfora, metonímia, comparação, catacrese e sinestesia.

Para saber mais sobre essa figura de linguagem, confira abaixo alguns exemplos.

Exemplos de Perífrase

A cidade luz foi atingida por terroristas nessa tarde. (Paris)

A terra da garoa está cada vez mais perigosa. (São Paulo)

Sampa é o grande centro financeiro do país. (São Paulo)

O país do futebol conquistou mais uma medalha nas olimpíadas. (Brasil)

O país do carnaval celebrou mais uma conquista política. (Brasil)

A cidade maravilhosa foi palco das olimpíadas 2016. (Rio de Janeiro)

O Timão venceu mais um campeonato. (Corinthians)

Mais ouro negro foi descoberto no Brasil. (Petróleo)

O Velho Chico vem sofrendo com problemas ambientais. (Rio São Francisco)

O pulmão do mundo está sofrendo com o desmatamento desenfreado. (Amazônia)

Exemplos de Antonomásia

O poeta dos escravos escreveu diversos poemas abolicionistas. (Castro Alves)

O rei do reggae recebeu em 1976 o prêmio de "Banda do Ano". (Bob Marley)

A dama do teatro brasileiro foi indicada ao Oscar de melhor atriz. (Fernanda Montenegro)

O divino mestre partilhou diversos ensinamentos. (Jesus)

O pai da aviação foi um grande inventor brasileiro. (Santos Dumont)

O poeta da vila é considerado um dos mais importantes músicos do Brasil. (Noel Rosa)

O show do Rei estava lotado. (Roberto Carlos)

O rei do pop faleceu em Los Angeles no ano de 2009. (Michael Jackson)

A rainha dos baixinhos nasceu na cidade de Santa Rosa, no Rio Grande do Sul. (Xuxa)

O rei do futebol é considerado um dos maiores futebolistas da história mundial. (Pelé)

Locução Conjuntiva

 Locução Conjuntiva é a denominação ao conjunto de uma ou mais palavras com valor de conjunção na frase.

São elas: Contanto que, apesar de, à medida que, a fim de que, à proporção que, quanto mais, uma vez que, de maneira que.

Lembre-se que a conjunção é uma palavra invariável que liga duas orações ou dois termos que exercem a mesma função sintática dentro de uma oração. Ou seja, ela desempenha o papel de conectivo na frase.

Classificação das Locuções Conjuntivas

As locuções conjuntivas, bem como as conjunções, classificam-se em coordenativas e subordinativas.

Conjunções coordenativas

As conjunções coordenativas ligam termos que exercem a mesma função sintática ou orações independentes, coordenadas. Elas são classificadas em:

Aditivas, quando indicam soma, adição: e, nem, mas, também, mas ainda.

Adversativas, quando indicam oposição, contraste: mas, porém, todavia, contudo, entretanto.

Alternativas, quando indicam alternância, escolha: ou, ou...ou, ora...ora, quer...quer.

Conclusivas, quando indicam conclusão: pois (proposto do verbo), logo, portanto, então.

Explicativas, quando indicam explicação: pois (anteposto ao verbo), porque, que.

Conjunções subordinativas

As conjunções subordinativas dependentes ligam duas orações sintaticamente. Dividem-se em:

Causais, quando exprimem causa, motivo: porque, visto que, já que, uma vez que, como, etc...

Condicionais, quando exprimem condição: se, caso, contanto que, desde que, etc...

Consecutivas, quando exprimem resultado, consequência. Acontecem no que precedido de tão, tal e tanto. Também ocorrem em de modo que, de maneira que, etc...

Conformativas, quando exprimem conformidade: como, conforme, segundo, etc...

Concessivas, quando exprimem concessão: embora, se bem que , ainda que, mesmo que, conquanto, etc...

Temporais, quando exprimem tempo: quando, enquanto, logo que, desde que, assim que, etc...

Finais, quando exprimem finalidade: a fim de que, para que, que, etc...

Proporcionais, quando exprimem proporção: à proporção que, à medida que, etc...

Integrantes: que, se.

Rio São Francisco

 Rio São Francisco

O rio São Francisco, com quedas d'água e cânions que chegam a 80 metros de altitude, apresenta uma das mais belas paisagens naturais do Brasil.

O Rio da Integração Nacional liga o Centro Sul ao Nordeste do país.

Principais características

Localização do rio São Francisco

O rio São Francisco se estende pelos estados de Minas Gerais, Bahia, Pernambuco, Alagoas, Sergipe e o Distrito Federal.

Onde ele nasce?

O rio São Francisco nasce na Serra da Canastra, no estado de Minas Gerais, no Parque Nacional da Serra da Canastra.

Com 2.820 km, corre para o norte, atravessa o estado da Bahia, segue até o estado de Pernambuco, onde muda o percurso para o sudeste, na divisa dos estados de Alagoas e Sergipe para desaguar no Oceano Atlântico.

Nas áreas próximas da nascente, as chuvas são relativamente abundantes e apresenta rios perenes, porém, nas áreas do semiárido os rios são temporários.

 rio São Francisco e seus 158 afluentes, dos quais 90 são perenes e 68 temporários, formam a Bacia do São Francisco, com extensão de 641.000 km².

Entre os afluentes do rio São Francisco que banham o estado de Minas Gerais estão: o rio Pará, Abaeté, Rio das Velhas, Jequitibá, Paracatu, Urucuia, Preto e Verde Grande.

O rio Preto banha o Distrito Federal, na altura do município de Formosa. Serve de divisor entre Minas Gerais e o Distrito Federal.

Entre os afluentes do rio São Francisco, no estado da Bahia, destacam-se o rio Corrente e o rio Grande, que banha o oeste do estado, onde as chuvas são abundantes.

NEOLOGISMOS

 NEOLOGISMOS

 

Um neologismo é uma palavra (ou expressão) nova ou que entrou recentemente na língua para representar um novo objeto ou conceito, ou uma palavra já existente a que foi atribuído um outro significado.

Um exemplo é a palavra “televisão” que foi criada no século XX quando surgiu uma realidade que não existia até aí. Assim, associou-se o elemento grego tele, que significa “longe”, à palavra “visão” (do Latim visione–), que já existia em Português.

“Rato” é outro exemplo porque foi uma palavra que ganhou um novo significado quando surgiram os computadores e passou a servir para designar um periférico usado na informática.

 

Da “Revolução Agrícola” à “Revolução Industrial”

 Na Inglaterra, nos séculos XVII e XVIII, a agricultura sofreu bastantes transformações que ficaram conhecidas por Revolução Agrícola.

FORMAÇÃO DE GRANDES PROPRIEDADES (ENCLOSURES)

A nobreza rural britanica alargou as suas propriedades adquirindo baldios (terrenos incultos ou comuns a vários moradores para o gado pastor) e terrenos de pequenos proprietários arruinados e transformaram-nos em campos fechados (enclosures)

NOVAS TÉCNICAS DE CULTIVO

selecção de sementes

sistema quadrienal de rotação de culturas

melhoria dos solos arenosos por mistura de argila

drenagem de pântanos para aumentar a área cultivável.

NOVAS CULTURAS

batata, beterraba e arroz

Consequências da revolução agrícola

Crescimento demográfico

Estas transformações aumentaram bastante a produtividade e passou a haver uma abundância de alimentos. A população passou a alimentar-se melhor e, graças à melhoria dos cuidados de higiene e aos avanços na medicina, a taxa de mortalidade diminuiu e deu-se um crescimento demográfico.

                                             MELHOR         +       MELHORES CONDIÇÕES

                                       ALIMENTAÇÃO         DE HIGIENE E SAÚDE

                                                        Crescimento Demográfico

CRESCIMENTO URBANO

Muitas mudanças introduzidas na agricultura fizeram com que se deixasse de ser necessária tanta mão-de-obra nos campos. Sendo assim, com o crescimento da população e falta de trabalho nos campos, verificou-se um elevado êxodo rural, o que levou ao crescimento das cidades.

CRESCIMENTO DA             +        FALTA DE TRABALHO

POPULAÇÃO                                  NOS CAMPOS

ÊXODO RURAL

CRESCIMENTO URBANO

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

O fornecimento de matérias-primas (lã) e capitais á industria foram importantes para o arranque da Revolução Industrial.

Revolução Industrial

A Prioridade Inglesa

A Revolução Industrial surgiu prioritariamente na Inglaterra devido a condições politicas, sociais e económicas.

CONDIÇÕES POLITICAS

Regime politico (parlamentarismo) que defendia não só os interesses da nobreza como também os da burguesia.

CONDIÇÕES SOCIAIS

existência de uma burguesia e nobreza activas e empreendedoras

existência de uma mão-de-obra numerosa

CONDIÇÕES ECONÓMICAS

abundância de capitais devido ao comercio colonial

abundância de matérias primas (lã e algodão)

vasta rede de vias de comunicação que facilitavam o transporte de matérias primas e de mercadorias

vasto mercado interno e externo

Sectores de arranque da revolução industrial

sector têxtil algodoeiro (algodão e lã)

industria metalúrgica (ferro e carvão)

Fonte de energia

força a vapor (produzido em caldeiras aquecidas pelo carvão)

Maquinização da industria

Conjunções coordenativas

 As conjunções coordenativas têm a função de ligar dois termos independentes ou duas orações coordenadas em um mesmo enunciado, estabelecendo algum tipo de relação nessa junção. As orações coordenadas são independentes entre si, podendo ser completamente entendidas quando separadas.

As conjunções coordenativas podem ser classificadas como:

aditivas

adversativas

alternativas

conclusivas

explicativas

Classificação das conjunções coordenativas

As conjunções coordenativas têm cinco classificações baseadas no sentido que estabelecem entre os elementos que conectam.

Conjunções coordenativas aditivas

São as que estabelecem relação de adição entre os elementos conectados, ou seja, um é o acréscimo do outro. Esse acréscimo pode ser tanto em sentido positivo quanto negativo. Veja os exemplos:

Eu fui à praia e tomei bastante sol.

Eu não fui à praia nem tomei sol.

No primeiro enunciado, a conjunção “e” liga as duas orações, estabelecendo relação de adição positiva. No segundo enunciado, a conjunção também estabelece relação de adição, mas negativa.

Conjunções coordenativas adversativas

Essas conjunções estabelecem relação de oposição entre os elementos conectados. Nesse caso, a ideia de um contradiz ou opõe-se à ideia do outro.

Antes, eu não gostava muito de você, mas agora eu gosto.

O dia estava muito bonito, porém, isso não nos deixou animados.

Nos dois exemplos, há relação de oposição entre a segunda oração e a primeira.

Conjunções coordenativas alternativas

Como o próprio nome já diz, essas conjunções estabelecem relação de alternância entre os elementos conectados. Assim, um elemento é a alternativa em relação ao outro, seja no sentido de optar-se por um deles, seja no sentido de mudança de um para o outro. As conjunções coordenativas alternativas podem aparecer uma vez só (entre as orações ou termos que liga) ou duas vezes (antes de cada oração ou termo que liga), dependendo do contexto. Vejamos os exemplos para ilustrar essa relação:

Posso ir ao mercado ou você prefere ir?

Ora provava os docinhos, ora beliscava os salgadinhos: o importante era comer.

As conjunções dos dois enunciados estabelecem relação de alternância. No primeiro enunciado, a conjunção “ou” indica que se trata de escolher entre uma opção ou outra. No segundo enunciado, a conjunção “ora” indica que as duas coisas aconteciam alternadamente.

Conjunções coordenativas conclusivas

Também é possível ver pelo nome que essas conjunções estabelecem sentido de conclusão entre os elementos conectados, ou seja, a ideia expressa em um é consequência da ideia expressa em outro.

Jogávamos muito bem, assim, vencemos o campeonato.

Era muito sonhador, então, acabava distraindo-se facilmente.

Embora sejam orações independentes uma da outra, ao serem ligadas pelas conjunções, criam o sentido de conclusão.

Conjunções coordenativas explicativas

São conjunções que estabelecem relação de explicação entre os elementos conectados, ou seja, a ideia expressa em um é a razão da ideia expressa em outro.

Eu não disse nada porque pensei que você pudesse ficar chateado.

Estavam muito animados, pois era a primeira vez deles.

As orações independentes criam sentido de explicação entre si quando ligadas pela conjunção coordenativa explicativa.

Sentidos das conjunções coordenativas

É importante lembrar que algumas conjunções coordenativas podem ter sentidos diferentes dependendo do contexto em que se encontram. Por exemplo, é comum que a conjunção “e” seja aditiva, enquanto a conjunção “mas” comumente é adversativa. Entretanto, elas podem aparecer em contextos diferentes com sentidos alterados. Vejamos alguns exemplos de quando isso acontece:

Eu quis amá-lo, e não consegui.

No exemplo, pelo contexto, seria lógico utilizar a conjunção “mas” para estabelecer a relação de oposição entre querer e não conseguir. Assim, apesar de ter sido usada a conjunção “e”, ela continua estabelecendo relação de adversativa, visto que, ao unir as duas orações, tem-se justamente o valor de oposição.

“Era bela, mas principalmente rara.” (Machado de Assis)

Nesse outro caso, também é possível ver que ser rara não é uma oposição a ser bela. A conjunção “mas” não apresenta, então, a relação de adversativa, e sim de aditiva, visto que há relação de adição entre ser bela e ser rara.

Probabilidade

 A teoria da probabilidade é o ramo da Matemática que estuda experimentos ou fenômenos aleatórios e através dela é possível analisar as chances de um determinado evento ocorrer.

Quando calculamos a probabilidade, estamos associando um grau de confiança na ocorrência dos resultados possíveis de experimentos, cujos resultados não podem ser determinados antecipadamente.

Desta forma, o cálculo da probabilidade associa a ocorrência de um resultado a um valor que varia de 0 a 1 e, quanto mais próximo de 1 estiver o resultado, maior é a certeza da sua ocorrência.

Por exemplo, podemos calcular a probabilidade de uma pessoa comprar um bilhete da loteria premiado ou conhecer as chances de um casal ter 5 filhos todos meninos.

Experimento Aleatório

Um experimento aleatório é aquele que não é possível prever qual resultado será encontrado antes de realizá-lo.

Os acontecimentos deste tipo quando repetidos nas mesmas condições, podem dar resultados diferentes e essa inconstância é atribuída ao acaso.

Um exemplo de experimento aleatório é jogar um dado não viciado (dado que apresenta uma distribuição homogênea de massa) para o alto. Ao cair, não é possível prever com total certeza qual das 6 faces estará voltada para cima.

Fórmula da Probabilidade

Em um fenômeno aleatório, as possibilidades de ocorrência de um evento são igualmente prováveis.

Sendo assim, podemos encontrar a probabilidade de ocorrer um determinado resultado através da divisão entre o número de eventos favoráveis e o número total de resultados possíveis:

Sendo:

p(A): probabilidade da ocorrência de um evento A

n(A): número de casos que nos interessam (evento A)

n(Ω): número total de casos possíveis

Um problema que afeta o exercício dos direitos humanos

 Um problema que afeta o exercício dos direitos humanos

A exclusão social é o processo por meio do qual os indivíduos pertencentes a determinados grupos são impedidos de acessar os bens e serviços que lhes possibilitam exercer plenamente seus direitos. Esse problema social está intimamente ligado a desigualdade social, motivada por processos históricos, econômicos e culturais. E sua resolução perpassa a adoção de políticas de governo, já que os indivíduos ou grupos sociais, isoladamente, não podem alterar a estrutura social na qual estão inseridos. 

Neste artigo, conheceremos um pouco acerca dos problemas associados à exclusão social e quais são os grupos de indivíduos que, historicamente, sofrem com esse problema. Também veremos de que forma ele está presente no contexto brasileiro, bem como as medidas que têm sido adotadas para enfrentá-lo. 

A história do termo 

A origem do termo exclusão social é localizada no ano de 1974, com a publicação do livro “Os excluídos: um em cada dez franceses” de René Lenoir. A obra não apresenta discussões teóricas acerca do termo e, além disso, o autor reflete acerca da noção de exclusão a partir de uma perspectiva subjetiva, sem pensar questões econômicas ou relacionadas à empregabilidade dos pobres da França. 

Até a publicação desse livro, as desigualdades entre os sujeitos já haviam sido mencionadas a partir da utilização de outros termos. No contexto norte-americano, underclass era utilizado para se referir aos moradores dos guetos. Contudo, a expressão tem um grande valor pejorativo, pois informa um destino fatídico de pobreza, desemprego e embriaguez para esses sujeitos. 

Já o conceito de marginalidade era utilizado como tentativa de compreensão do modo como a América Latina era incluída no modo de produção capitalista. É somente com o acirramento das desigualdades no contexto francês e com as modificações no perfil da pobreza que a ideia de exclusão social chega aos debates públicos e é inserido no contexto acadêmico. Isso acontece na década de 1980. 

As implicações da exclusão social 

A exclusão social priva os indivíduos de usufruir dos bens e serviços que lhes são assegurados pela Declaração Universal dos Direitos Humanos. Esse mecanismo de segregação está intimamente ligado com a estrutura social produzida pelo sistema capitalista. Não é sem razão que é a crise criada por esse modelo econômico que torna possível a denominação do processo de exclusão social como uma “nova questão social” na França. 

Os excluídos socialmente possuem dificuldades para acessar direitos fundamentais, como a educação por exemplo. Desse modo, essa parcela da sociedade se mantém analfabeta ou, quando acessa às instituições de ensino, recebe capacitação de baixíssima qualidade, o que lhe impossibilita de competir em iguais condições com aqueles que frequentam as melhores escolas e universidades. Como consequência, tem piores oportunidades de emprego e continua a compor as classes sociais mais baixas. 

Outros direitos fundamentais afetados pela exclusão social são a segurança, a saúde e o transporte. Nas sociedades em que esse problema social é latente, os direitos fundamentais, que são inerentes a todos os indivíduos, se expressam como privilégios de alguns. Esse problema afeta, especialmente, a vida das chamadas minorias sociais. 

O grupo é formado por aqueles indivíduos que são política, econômica e socialmente desempoderados. Isso não quer dizer que se constituam como minoria numérica, mas sim que estão suscetíveis a processos de discriminação e estigmatização. Estão presentes nesse grupo: pessoas negras, mulheres, LGBT's (Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais), moradores de favelas, pessoas com deficiência, pessoas em situação de rua e pertencentes a comunidades indígenas.